小学语文_《鹿角和鹿腿》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 会认会写本课生字，理解相应的词语。通过朗读，感受明白鹿对自己角和腿的前后不同态度。 过程与方法： 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 情感态度价值观： 懂得鹿角和鹿腿一样也很重要，因为美丽的事物本身就能让人心情愉悦，而且鹿角除了美丽，还有很多作用，只不过，在被狮子追捕的时候，鹿腿比鹿角更有用！在生活中我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。 教学重点：通过朗读，感受明白鹿对自己角和腿的前后不同态度。 教学难点：明白在生活中我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。 教具准备：多媒体课件 板书设计： 7 鹿角和鹿腿 鹿角 美丽 高兴 差点送命 鹿腿 难看 抱怨 狮口逃生 教学过程： 一、寓言导入 1.同学们，我们学过了很多寓言故事，下面有几幅图，请大家猜一猜都是什么寓言故事？ （课件展示：乌鸦喝水、龟兔赛跑、农夫和蛇图片） 2.介绍伊索寓言，出示课题 二、初读课文、整体感知 1.按要求朗读课文：读准字音，读通句子，标出自然段，难读的地方多读几遍。 2.学习字词。 （1）检查生字认读情况。认识：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒。 （2）认读词语：皱纹、配不上、抱怨、狮子、逼近。 (3) 写字：注意结构和写法（以“鹿”字为例） (4)多音字：认识本课三个多音字并组词、造句：称、禁、撒 三、课文研读 1.（课件出示“鹿”的图片）学习课文第一自然段，了解故事的主人公。 2.细读课文第2-3自然段，鹿是怎样发现自己漂亮的？他说了什么？ 生答： （1）鹿在池塘边喝水，看到了自己的倒影，发现自己很漂亮。 （2）“咦，这是我吗？” “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” （3）齐读“咦，这是我吗？体会这句话表现出鹿的什么心情？ 生答：惊讶、想不到、怀疑 让学生带着惊讶与怀疑的语气再读这句话。 （4）齐读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”，理解鹿的心情。 生答：惊喜、陶醉、自豪 让学生带着惊喜与自豪的表情再读这句话。 3.学习课文第4自然段 （1）可是，当鹿正在高兴的时候，他忽然发现了什么?请同学们读课文第4段，说一说。 生答：看到自己的腿太细、难看。 （2）指导学生读出鹿说的话，体会鹿的心情。 “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” （3）请找出体现鹿说话时的动作和表情的词语。 “噘起了嘴，皱起了眉头” （4）体会鹿此时的心情。 生答：抱怨、不满。 4.学习课文第5自然段。 当鹿正在抱怨的时候，忽然发生了什么事情？ 5.学习课文第6 自然段。 （1）鹿一开始是怎样逃跑的？找出鹿逃跑的句子。画出描写鹿腿动作的词。 “鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。” （2）鹿摆脱危险了吗？什么原因没有使他摆脱危险？是什么使他狮口逃生？ “就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却 被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。” 讨论和总结：“鹿角差点让他送命”“鹿腿使他狮口逃生”。 6.学习第7自然段。 （1）鹿最后明白了什么？ “两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” （2）这篇寓言故事让我们明白了什么道理？ 事物各有自己的长处和短处，我们既要看到它的长处，又要看到它的短处。 7.有感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。 四、课堂演练： 1.填上合适的词语。 ( )的珊瑚 ( )的身段 ( )的池水 ( )的狮子 ( )的鹿角 ( )的细腿 2.根据课文内容选一选。 救了鹿的是（ ），差点儿害了鹿的是（ ）。 A.美丽的角 B.难看的腿 五、课后作业： 1.把这个故事讲给大家听。 2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。 语文三年级下册《鹿角和鹿腿》学情分析 通过前两课的学习，学生已经对寓言这一文体有了初步的认识，对寓言课要完成的任务目标和学习方法也有了初步的了解，这样，无论指导学生自主学习、合作学习还是探究学习，都已经有了一定的基础。由于课前进行了自主学习任务布置，所以学生对字词已初步掌握，故事大意已了解。但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确