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鑫昌路小学教师专业发展读、写细则（修订版） 一、教师专业阅读共同体建设细则 为使新教育专业阅读项目更加精细化、实用化，确实达到 共同成长的原则，经学校研究决定，以年级组为单位分学科、 学期开展新教育实验教师专业发展之专业阅读活动。 （一）学校职责 .成立由年级组长、教研组长和骨干教师组成的鑫昌路小 学教师专业成长考核小组。 .学校分学期购买教师专业阅读经典书籍1—2本，下发到 教师个人手中，做到人手一册。 .为每个年级组订阅全年《教育?读写生活》一套，按月 下发到年级组长手中。 .逐步提供教师专业阅读书目以及阅读建议。 .学校为教师统一印刷教师个人读写本，由学校教师专业 发展考核小组进行月量化，期末考核。 .协助青年教师专业阅读共同体成员在教育在线教师专业 发展论坛建立个人主题帖并进行跟踪交流指导。 .向教师定期提供新教育研究院各个项目最新研究成果以 及相关简报，并在条件允许的情况下，分批组织教师外出参加 新教育实验开放活动的学习和相关培训。 .每年至少组织全校型的“聊吧”活动（读书分享或生命 叙事）一次。 （二）年级组职责 L以年级组为单位确立青年教师专业阅读共同体主持人以 及成员。 .除学校统一购买书籍、杂志外，教师自行购置教师专业 阅读书籍。 每天抽出一定时间进行阅读，并以摘抄、书评、教育随 笔、教后感等形式写好读书笔记，每周至少一次体现在《教师 随笔》撰写上。 每个月保证共同体在组内至少进行不少于两个小时的读 书交流。 每学期逐级推荐优秀阅读共同体参加学校大型读书交流 “聊吧”活动。 所有45岁以下教师必须在教育在线教师专业发展版块 建立个人主题帖，主帖标题统一为：山东省枣庄市市中区鑫昌 路小学——XXX （班级或）个人专帖，主题帖要经常进行维 护，每个月至少上传一篇读书笔记。 平时做好教师专业阅读共同体成员个人资料的积累、保 存工作。 二、教师专业写作《教师随笔》撰写细则 《新教育》指出，教育成败得失的关键在于教师的专业素 养。教师专业发展的，三专〃模式：专业阅读一站在大师的肩膀 上前行；专业写作一站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体 一站在集体的肩膀上飞翔。称之为新教育教师成长的〃吉祥三 宝〃。只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热 爱，以及拥有生命的激情，才最终有教育品质的保证。 鑫昌路小学根据学校工作实际和发展需求，积极创造浓郁 的读书氛围，让读书成为师生日常的生活方式，并要求全体教 师和学生共同撰写教育日记，反思日常教育和学习生活，促进 教师的专业发展和成长。《教师随笔》的撰写方式有：教育感 悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生对话、读书摘录感 悟六种形式。撰写、评比量化和激励措施要求如下： （一）学校职责 .组织全体教师参与撰写《教师随笔》。 .成立由年级组长、教研组长和优骨干教师组成的鑫昌路 小学教师专业成长考核小组，并制定相应考核、激励细则。 .《教师随笔》撰写，每月检查、评比一次。结果公示无 误后存档，期末计入教师个人专业成长量化。 .每学期至少组织全校性教师“生命叙事”讲述和“聊吧” 活动各一次，作为学校评选“新教育榜样教师”和向上级推荐 的依据。 （二）量化细则 .根据教师撰写的篇数和质量分为A、B两级，每级分为两 档。 .根据每月检查评比结果，推行“教师阅读、写作积分累 积兑换”激励制度。 根据教师撰写的篇数和质量分为A、B、C三级。 级别 撰写要求、评选标准 篇数 量化 A 检查时，以下几条须同时具备， 可定为A级 .热爱教育、热爱学生、认同新教 育理念，有个人专业发展愿景。 .能够用细心、爱心敏锐捕捉每个 教育的瞬间、事件，并记录下来，与 大家一起分享。去掉开学初、期末复 习、重大活动和节假日，其余工作日， 15篇/ 学期 5分 每周撰写篇数为1篇，每学期为16篇。 .随笔撰写每篇字数不少于500 字（多篇字数不平均计算），文笔优美 流畅。 .内容形式丰富，事件真实动人， 质量优良，无抄袭行为。 .书写工整、认真。 检查时，有下列情形之一的直接 定为B级 4.5分.任一篇所撰写内容中，摘录书籍 或网络部分超过 4.5分 .书写潦草，态度不端正。 检查时，有下列情形之一的直接 定为C级 .篇数达到学校规定篇数的1/2以 上，包含1/2。 .任一篇字数达到学校规定字数 的1/2以上，包含1/2o 《教师专业成长读写手册》量化结果使用及说明： 量化结果纳入教师节期间“教师业务称号”和“新教育榜样 教师”的评选。 学校检查时，不按时上缴者不计分。 所撰写篇数低于学校规定篇数的1/2,不计分。 任一篇撰写字数低于学校规定字数的1/2,不计分。