“联系”促学生深度学习——“圆柱和圆锥的整理与复习”教学实录及点评.pdfVIP

主持人：徐旺 精品课堂 ·探 索 E-mail：5293734@ “联系”促学生深度学习 ——“圆柱和圆锥的整理与复习”教学实录及点评 执教 谢炤阳 点评 王丽燕 课堂实录 学生独立思考后进行小组交流。 一、激活经验，寻找联系 生4：我联系到长方形。如果沿着圆柱的一条高 师：同学们，我们在小学阶段学习了很多图形 剪开，圆柱的侧面展开图是长方形。这个长方形的 （课件出示各种平面图形与立体图形），如果要把它 长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高，因此 们分成两类，可以分成哪两类？（生1：可以分成平面 圆柱的侧面积等于底面周长乘高。 图形和立体图形）圆柱和圆锥属于什么图形？（生2： 师：有意思的联系！ 立体图形）这两个立体图形与我们学过的哪些平面 生5：我由圆锥联系到扇形。如果将圆锥的侧面 图形有联系？这两个立体图形之间又存在怎样的联 笔直剪一刀，展开以后是扇形。 系呢？这节课我们就用联系的方法整理与复习圆柱 生6：如果沿着底面圆的直径切开圆柱，截面是 和圆锥的有关知识。（板书课题）先说圆柱。由圆柱 长方形，圆柱与长方形有联系。 这个立体图形你能联系到哪些平面图形？ 生7：如果沿着底面圆的直径切开圆锥，截面是 生3：圆！圆柱的上、下底面都是一样大小的圆。 三角形，圆锥与三角形有联系。 师：不错！你的确建立了立体图形圆柱与平面 生8：你们看，我将一张长方形纸的对边重合卷 图形圆之间的联系，这种联系我们一眼就能看到。 成了圆柱，圆柱与长方形的确有联系。 这种显而易见的联系当然很好，如果我们能发现隐 生9：用一张扇形纸片可以围成一个圆锥，圆锥 藏在深处的联系那会更妙。举个例子（课件演示动 的确与扇形有联系。 画），这个圆柱慢慢地变矮，最后变成平面图形圆；或 生10：我以长方形纸的一条边为轴旋转得到了圆 者，很多张这样的圆形纸片逐步叠加，变成立体图形 柱。 圆柱。这种联系就更奇妙！圆柱和圆锥这两个立体 师：联系越来越奇妙了！（课件出示长8cm、宽 图形，你能联系到哪些平面图形呢？像老师刚才这 4cm的长方形）谁来具体说说是怎么旋转的？ 样，我们先独立思考，然后在小组内交流，看谁找到 生11：可以旋转成一个底面半径是8厘米，高是 的联系越多，越巧妙！ 4厘米的圆柱。（学生描述，教师用几何画板演示，如 49 精品课堂 图1） 柱的高两个条件缺一不可。那好，我现在给出r=2.8 生12：还可以旋转成一个底面半径是4厘米，高 厘米，h=16厘米，请你先比划一下这个圆柱有多大， 是8厘米的圆柱。（学生描述，教师用几何画板演示， 再想象一下它可能是生活中的什么物体。 如图2） 学生开始比划，教师指导。学生先比划底面圆 4cm 的直径，然后比划圆柱的高，最后把它想象成一个圆 4cm 柱，可能是笔筒、水杯……