【高中数学】两个变量的线性相关——【全国青年数学教师优秀课】.pptVIP

01 STEP 02 STEP 04 STEP 03 STEP 给出线性回归方程系数公式（学生利用Excel自主操作，建立线性回归方程，并作出预测，体会随机思想） 通过精准问题串层层分解问题，体会二元二次函数的最值问题（最小二乘法思想），突破本节课教学难点 几何画板动态演示，体会距离与偏差的等价转化，突破教学难点2 类比方差的学习，解决偏差和到偏差平方和的等价转化 学生方案展示寻求评价回归直线优劣的标准（iPhone手机与电脑AirPlayer同屏展示学案，提高课堂效率 03.循序渐进、延伸拓展 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 学生使用Excel软件动手操作，完成数学实验2 教师课前培训、巡视指导、演示，突破操作难点3 04.合作交流、深化认识 生生合作、师生合作共同建构例题中的线性回归方程，并对实际问题进行预测 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 相关关系 线性相关 回归直线方程 预测 05.自主归纳、内化知识 最小二乘法 数形结合 类比 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 系数公式 散点图 06.作业安排、板书设计 作业 我国是一个人口大国，由于二胎政策的放开，估计人口数量及发展趋势是我们制定经济发展计划等一系列相关政策的基础。上网收集我国近15年人口数量，并利用统计知识对收集到的数据进行分析，并预测2020年我国人口数。 §2.3.2两个变量的线性相关 1.线性相关（散点图） 2.回归直线（最小二乘法） 回归方程 例1 例2 电脑投影 屏幕 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 3.系数公式 教学反思 06 数学实验 随时做 坚持做 经常做 恰当做 手机投屏的使用，突破传统课堂学生板演模式，提高课堂效率 相关技术软件的恰当使用 “从平均数的几何意义说起“作为本节课知识的铺垫的必要性 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学反思 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 更多模板下载地址： : pptvzaixian /shop/view28111.html（复制链接到浏览器打开） 21 22 23 24 * LOGO 提纲 内容和内容解析(教学重点) 教学策略分析 01 04 目标和目标设置 02 学生学情分析（教学难点） 03 教学过程设计（教学反思） 05 教材内容解析 01 人教A版必修3第二章第3节《变量间的相关关系》中第2节 2004年 2016年 新课标中选择性必修（第三册）第八章《成对数据的统计分析》中第2节一元线性回归模型及其应用 2017年 未来 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 在前面学习了两个变量的相关关系，线性相关，以及从散点图发现回归直线的基础之上， 本节课主要探讨如何利用最小二乘法思想求回归直线方程，并对实际问题进行分析与预测。 教学过程 教学重点 了解最小二乘法思想，并能根据给出的线性回归方程的系数公式，建立线性回归方程 内容解析 内容解析 重点难点 学情分析 策略分析 教学过程 教学目标设置 02 了解最小二乘法原理： （1）经历用不同方法确定回归直线的过程，能认识到回归直线是“从整体上看，各点与此直线上的点的距离最小”的直线； （2）能用数学符号刻画“从整体上看，各点与此直线上的点的距离最小”的表达方式； （3）通过对表达方式的转化（距离最小到偏差平方和最小），体会最小二乘法原理，并能用自己的语言表述； 在经历完整的线性回归分析的过程中，重点提升数据分析和数学建模核心素养 了解一元线性回归模型的含义： （1）能根据散点图解释两个相关变量的线性相关关系； （2）能用自己的语言解释回归直线的统计意义； 针对实际应用问题，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程 针对实际应用问题，会用一元线性回归模型进行预测 01 04 03 02 05 目标 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 学情分析 03 对“平均数的几何意义”的重新认识 掌握一定的统计知识（特别是偏差、方差、标准差） 缺乏利用数学语言刻画评价直线优劣标准的能力；缺乏对距离与偏差的等价转化的经验；二元二次函数的特征辨识的能力 01 02 04 会用简单的相关统计软件（Excel等） 03 内容解析 目标设置 学情分析 策略分析 教学过程 教学重点 如何通过数学方法刻画“从整体上看，各点与此直线的距离最小”，并在此过程中了解最小二乘法思想. 教学难点 01 怎样用多种方法确定线性回归直线（评价标准的制定） 02 距离和与偏差和的等价转换以及式子化简很复杂，但不用推导，造成对公式的理解和接受上有困惑 03 本节课涉及大量数据计算，