小学语文_第21课《小壁虎借尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

21.《小壁虎借尾巴》教学设计 教材分析： 《小壁虎借尾巴》部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能 力、朗读能力的好教材。 一年级小学生对新事物都很好奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到陌生，老师针对他们认知特点，采取合适的教学方式。 根据新课标要求，结合本课教材的特点及学生实际情况制定教学目标： 知识与能力： 1.会认“墙、壁”等12个生字。会写您“您”字。 2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.用“先......然后......最后......”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。 过程与方法： 1.通过看图，学习课文，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点及小鱼、黄牛、燕子尾巴用的用途。 2.在了解小鱼、黄牛、燕子尾巴用的用途的基础上，学习用“因为......所以......”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 3.通过查资料，了解其他小动物尾巴的用途。 情感、态度、价值观： 1.感受大自然中生物的神奇。 2.知道与别人交流要有礼貌。 教学重点： 1.会认“墙、壁”等12个生字。会写您“您”字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.了解小壁虎的尾巴可以再生的特点及小鱼、黄牛、燕子尾巴用的用途。 教学难点： 1.认读本课生字。 2.在了解小鱼、黄牛、燕子尾巴用的用途的基础上，学习用“因为......所以......”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。 教学准备： 生字卡片、课件，学生准备田字格 教学时间： 二课时，本课为第一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1.出示投影：大家看，老师给大家把谁带来了？谁来举手说说你认识的壁虎是什么样子的？ 2.简介壁虎：爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，和青蛙一样，也是人类的好朋友。 认读生字“壁”并组词，借助“墙壁”的壁理解小壁虎名字的意义：以前的墙壁大都是用土做的，而小壁虎喜欢在墙壁上爬行，所以壁虎的壁和墙壁的壁是同一个字。 3.这节课我们就跟着小壁虎一起去借尾巴：板书、质疑课题，去书里面寻找答案。 二、初读课文，读准字音 1.第一遍读文:师范读课文1、2自然段，交给学生读书方法：读什么想什么，就会读什么像什么，激发学生读书兴趣，引导学生练读全文，提出读书要求： （1）请同学们打开书本109页，认真读读课文，读准字音，读通句子。 （2）读完之后用端正的坐姿告诉老师你读完了。 2.第二遍读文：检查学生朗读情况，能帮老师把故事讲完吗？引读课文，最后理解“再生”的含义：失去的东西还能再长回来。 3.检查生字词认读情况： （1）出示带拼音生字，自由读，读准字音，难读的多读几遍。 bì qiáng wén yǎo duàn nín 壁 墙 蚊 咬 断 您 bō shuǎi gǎn fáng shǎ zhuǎn 拨 甩 赶 房 傻 转 （2）去掉拼音开火车认读生字，注意多音字“转”的用法。 壁 墙 蚊 咬 断 您 拨 甩 赶 房 傻 转 （3）开火车当小老师认读生词。 墙角 房檐 蝇子蚊子 挣断 转身 赶蝇子 壁虎 一条蛇 逃走了 三、图文结合，精读课文 读悟学习第一自然段 （1）师：出示课文第一段：生词宝宝躲进这段话里了，能把它读好吗？ 生：自由练读，个别读并评价。 理解“一挣”：能做个“一挣”动作吗？为什么这么用力？如果不用力会怎样？可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？像这样遇到危险的时候，断掉身体的某一部分来保护自己的小动物还有哪些？ 师：出示：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了 谁再来读读这句话，把逃跑的感觉也读出来？生表演读。 （一）读悟学习第二自然段 1.师：出示第二自然段并范读，小壁虎这时候的心情这样？ 生：难过。 师：能读出难过的心情吗？ 生：练读，个别读，评价:读的真好，老师仿佛看到了伤心的小壁虎就在眼前，抱抱你，可怜的小壁虎。 2.指导读悟“多难看哪！”体会小壁虎内心。 （1）读出感叹的语气 （2）加上表情读 （3）齐读 （4）把词语“多难看哪！”放进句子里读。 （5）填空：因为小壁虎的尾巴 ————————，他觉得多难看哪!所以————————。 （二）读悟课文第3自然段 1.师：小壁虎都向谁去借尾巴了？