苏教版数学四年级下册第3单元《三位数乘两位数》教案.docxVIP

三 三 三位数乘两位数 教学目标： 教学目标： 1. 1.使学生经历探索三位数乘四位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法， 能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能 能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能 用简便方法算乘数末尾有 0 的乘法。 2.使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌握“总价 =单价×数量”“路程= 速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。 使学生在思考、交流计算方法的探索数学规律的过程中，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力；进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强应用意识。 使学生经历独立思考与合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，并乐于与他人分享自己的学习成果。获得一些学习成功的经验，增强对数学学习的积极情感。 第一课时 笔算三位数乘两位数 第一课时 笔算三位数乘两位数 教学目标： 经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备：课件教学过程： 一、谈话引入 课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2= 170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 课件出示教材第 27 页例题 1。 让学生阅读例题 1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： 已知条件：月星小区有 16 幢楼，平均每幢楼住 128 户。 所求问题：月星小区一共住了多少户？ 解决问题，探究计算方法。 列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= 尝试计算。 让学生独立尝试用竖式计算。 教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 小组交流算法。 组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。 全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6 个 128 与 10 个 128 的和） 学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 提问：用竖式计算时要注意什么？ 提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。 总结算法。 说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？ 讨论：怎样笔算三位数乘两位数？ 学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教师提醒学生注意相同数位要对齐。三、反馈完善 完成教材第 27 页“练一练”。 学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。 完成教材第 30 页“练习五”第 1、2、4 题。第 1 题：是竖式计算过程中的口算练习。 第 2 题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。 第 4 题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。让学生独立完成，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第二课时 常见的数量关系 教学目标： 理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。 初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。 感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。 教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。 教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 回顾生活中的常见问题。（课件出示题目） 每个书包 50 元，4 个书包多少钱？ 一列动车每小时行 200 千米，4 小时行多少千米？ 李师傅每天生产 15 个零件，他 6 天可以生产多少个零件？