双减背景下小学生心理健康教育难点与应对 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下小学生心理健康教育难点与应 对 【括j 要】双减是国家出台的非常重要的政策，这个政策对每一个孩子和家庭均产生非常重要 的影响。那么，面对双减政策，我们该如何正确地认识它，双减下背景学生心理健康教育的难点在 哪里，该如何来应对呢？本文就对这些内容进行探索和尝试。 【关键词】双减政策小学生家校共育心理健康 一、 “双减”前心理健康教育的问题 “双减”之前，学生唯一的学习任务是取得好成绩，众多家 和孩子被卷裹到分数 之中，在内卷、“鸡娃中迷失了目标和方向。不仅孩子在这个过程当中容易迷失掉自 己，家 也表现出了迷茫和过度的焦虑等状态，在这种心态的影响下，亲子关系变得很 紧张，亲子之间的冲突也比较多，而且大多数的冲突都集中在学习问题上。而学习之外 的与孩子成 有关的问题，比如健全人格的发展、身心健康等问题，都被完全忽视了。 亲子关系也变得单一化、功利化，就是为了分数，由此使分数绑架了孩子，也绑架了家 。家 错把教育目标窄化为分数，忽视孩子健全的人格、价值观和人生观的养成，无 法培养孩子成为完整的“人”。 家 遭遇的这一系列心理健康危机和困境，又直接导致孩子出现一系列的与心理健 康相关的问题和危机。一些专家学者调查研究发现，小学生中的抑郁焦虑等心理问题的 检出率呈上升的趋势，而且年级越高，抑郁焦虑的问题就越突出。同时，过度的压力下, 孩子的睡眠时间严重不足，这直接影响到他们的身心健康，出现抑郁、焦虑等一系列的 心理行为问题，同时视力、肥胖等身体问题非常突出。这些问题迫切需要得到解决，才 能保证孩子们的健康、全面发展。 二、 “双减”后心理健康教育的难点 “双减”政策使学校教育、家庭教育都发生了巨大的转变，家 、教师对“双减” 政策需有正确的认识，才能顺应“双减”政策开展有效的调整和变化。具体而言，“双 减”以后的心理健康教育的难点主要体现在以下儿个方面： — L政策理解不透认识不酸-也就是说，…匕双减匚到底减仕么？ 一为仕么要减 一怎么蹈一 “双减”后最终的目标是什么？以上问题都需要有非常恰当、正确的认识。“双减”政 策的最终目标是培养学生“全面发展、健康成 、德才兼备”，促进他们的身心健康。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 把握住这个基本原则，学校、教师、家 就能吃透“双减”政策的核心内涵，并能在日 常生活中关注孩子的身心健康和全面的发展，真正使 “双减”政策高效落地。 2. 家长的自身焦虑感增加。“双减”政策后，一些家 可能容易产生各种误解，作 业量少了，课外班没有了，那么孩子的成绩怎么办？如何能考上一个好大学？想到这里, 家 自身就会产生很大的焦虑，由此可能无法调整自己的情堵去给孩子提供充足的支持 和帮助，以及鼓励和肯定。甚至会起到反作用，把这种焦虑直接或间接地传递给孩子， 由此，使孩子在减掉一些压力后又增加了新的压力。 3. 相处时间增多关系紧张。“双减”政策实施，减少了孩子上各种各样课外培训班, 学生的作业量少了，亲子之间共处的时间增加了，拉近了亲子间关系，营造了和谐亲密 家庭氛围，有利于孩子健康成 。然而，由于亲子间 时间的相处，有些家 就会过度 关注孩子的学习成绩，从而忽略了孩子真实心理需求，这样会导致孩子逆反心增强，反 而不利于其良好习惯和阳光心理的养成。 4. 孩子自我管理问题突出。由于小学生年龄小，自律性较差，面对宽裕的课余时间, 无法做到合理安排和有效利用，导致大量时间浪费，学习效率下降。另一方面，时间的 增多也容易使孩子出现各种心理和行为方面的不适应，比如很多孩子可能会沉迷于手机 或网络，不能很好地管理好自己的时间，自律性差，每天得过且过，做一天和尚撞一天 钟。 三、“双减”后心理健康教育应对策略 1学. 校层面 (1) 开展家校共育相关活动。学校可以结合本学校教育工作实际情况，开展具有 本校特色的家校共育活动。比如：创办主题班会和亲子旅游，举办心理健康专家讲座、 心理健康辅导等。同时，学校要制定科学合理的课后辅导方案，鼓励教师布置弹性、科 学、个性化作业，并做好孩子思想教育工作。同时，组织并开展丰富的课后阅读、艺术、 体育等方面的社团活动，吸引学生主动参与，在完成文化课学习任务的同时，培养兴趣 爱好，提高综合素养。 (2) 丰富心理健康教育内容。学校还