双减背景下小学英语有效课堂教学探究 论文.pdfVIP

双减背景下小学英语有效课堂教学探究 摘要：2021年9月教育部下发贯彻落实“双减”工作的通知，对学校的教 育教学行为提出明确要求，为促进学生全面健康成长，切实降低学生学习压力 负担。针对农村小学相对缺乏英语学习环境和校外辅导的情况，作为长期坚守 农村小学一线英语教学的老师要在实际课堂中落实“减负提质”教育新时期要 求责任 大，意义 大。笔者一直践行“双减”宗旨，不断探索农村小学英语 有效课堂教学。下面略谈一谈减负提质教学实践的浅见。 关键词：双减小学英语有效课堂探究 引言：随着“双减”政策的推进，小学英语课堂在进行着方方面面地大刀阔 斧的改革。尤其在农村小学的英语课堂是学生们学习获得英语语言综合能力提升 的阵地。减负提质，优化课堂教学，关键在课堂，教师要在课堂教学，作业设计, 针对性辅导上下工夫。当教师课堂教学的过程变为探索的过程，教师的工作过程 成为研究的过程，教师便多了对课堂美好的体验与回味，成为了老师和学生一起 成长的地方。为此老师们要提高思想认识，尽一切可能打造有效的小学英语课堂。 这对于减负提质，落实双减工作意义 大而任 道远。 一、优化课堂教学，课堂内有效完成学习任务。 随着“双减”政策的推进，优化课堂教学，让学习任务回归课堂是践行“双 减”政策的根本所在。减负提质，关键在课堂，教师要在课堂教学，作业设计， 针对性辅导上下工夫。当教师课堂教学的过程变为探索的过程，教师的工作过程 成为研究的过程，教师便多了对课堂美好的体验与回味，成为了老师和学生一起 成长的地方。这时，压力就转化成了教师工作的动力，课堂就成了老师和学生一 起成长的地方。 1创. 设有利于学生英语学习的良好氛围 农村小学生学英语难，其中一个主要因素就是缺乏语言环境。这就要求老 师们要尽变 “没有”为“有”，利用身边一切可利用的媒体资源或信息资源为 学生学英语创造条件。在每一节英语课的热身环节教师要尝试着使用说唱、猜 、、位 谜、 唱儿歌，或者做小游戏等方式与学生互动，调动学生积极性和引发兴趣，但要注 意热身环节的内容最好要与单元话题或者本课课题有相关性；例如；PEP小学英 语三年级下册unit2 My Family可以在热身环节老师带领学生做手指家族(finger family)的说唱：大拇指(dad finger)代表 father,食指(mum finger)代表 mother ,中指(brother finger)代表兄弟，无名指(sisterfinger)代表姐妹，小 指头代表自己I。师生一起伸出手指有节奏地说唱(dad finger , dad finger , Where are you? Here I am, here I am , how do you do ? Mum finger , mum finger, Where are you ? Here I am , here 1 am, how do you do ? rother finger , brother finger , Where are you ? Here I am , here 1 am , how do you do ?)这一说唱一分多钟，不仅活跃课堂气氛，而且对课题Family有感知。 再 例如：PEP小学英语三年级上册unit6 Happy birthday !单元中有英语数字：one -ten这十个英语单词教学，我是这样处理的：把该单元中的儿歌Ten Little Candles 提前到warming _up环节把candles替换为fingers、candles,蜡烛，这个 词农村学 生们可能不知道意思，但是fingers手指这个词老师容易解释，每个学生利用双 手，一边唱，一边数一数自己的手指头这样的体验参活动与让学生对one到ten 这十个英文单词的认知是多么强烈啊!老师们可以在自己的课堂上尝试尝试，看 一看效果是否一样。接着在呈现图片或实物与相应数字对照来教学单词。 2运. 用多种教学手段 ，助力学生理解和记忆知识 多种教学手段包括：实物、简笔画、图片、多媒体视频影像等，随着网络和 信息技术的普及多媒体课件应用到农村中小学英语课堂。让学生在有限课堂时间 内有效理解和记忆英语知识，那么老师就必须结合课程与学情的需要，选用恰当 的教学手段，积极地适应“减负提质”的有效课堂教学。例如：PEP小学英语