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手机APP对大学生传统学习方式与态度的影响 摘 要：智能手机的广泛使用，使大学生的学习向以智能手机为移动终端平台的移动学习 方向发展，学习不再受到时空约束。大学生在移动学习过程，一方面提高了学习兴趣 和效率，拓展了学习的广度和连续性，另一方面也影响了师生之间交流和学习的系统 性，过度使用手机将影响身心健康，因此需要探索大学生移动学习中的引导策略。 关键词：大学生；智能手机；移动学习 根据互联网数据中心2012年12月发布的《中国手机市场季度跟踪报告（2012年第 三季度）》数据显示，预测2013年底中国智能手机用户数将超过5亿，而大学生是智 能手机的主要用户群体。工信部将于 2013年底向运营商颁发4G牌照，4G商用代表着中国移动互联网时代的真正到来 。4G能够达到100M/S的超高网速, 使得智能手机的应用程序更流畅，极大地提高了用户对智能手机的粘度。随着速度的 大幅提高，智能手机的互动性、实时性、便携性等优势更是发挥得淋漓尽致，使信息 的获取和传播不再受到时空的约束。智能手机在大学生中的广泛使用必然对其学习模 式、习惯、效果产生重大影响。 一、智能手机在大学生学习中的使用现状 智能手机作为一种移动学习的终端设备，日益融入大学生的日常生活中，大部分 大学生手机不带在身上会感到浑身不自在，甚至产生焦虑感，可见智能手机与大学生 的生活学习已不可分割。随着智能手机、IPAD 、平板电脑等终端移动设备的普及， 大学生的学习模式发生了很大变化，从依赖于教师的课堂面授，发展到基于个人电脑 和互联网的自主学习，现在向以智能手机为移动终端平台的移动学习方向发展，。由 于智能手机的便携性以至于使知识的习得和日常生活情境活动融为一体，使移动学习 成为一种自然而然的方式，大学生能够随心所欲的学习并沉醉于网络虚拟世界和现实 生活所交织的情境中，怡然自得。。 以智能手机为主要载体的移动学习由于其强大的互动性、实时性、便携性而得到 了广大大学生的青睐，在大学校园里快速兴起，成为未来大学生学习的主流方向和趋 势。这种学习方式下，大学生可以通过随身携带的智能手机链接无线网络在任何时间 和地点进行自主学习，完全打破了大学生学习的时空约束；学习资源以数字化呈现， 并能实现情景化的互动；大学生可以根据自己的兴趣爱好和知识结构层次选择学习内 容和控制学习进程，并能得到学习效果的及时反馈，对大学生自我知识体系的构建产 生巨大积极作用。 通过调查分析可以发现在校大学生中使用智能手机的男女比例中,男生的比例要比 女生的比例高,而且理科生的比例比文科和艺术类加起来的比例都要高41% 。这说明男 生对先进电子设备的兴趣比女生浓厚更喜欢操作一些复杂的电子设备动手能力较强。 2009年上网手机数量增长率为98.3%我国的手机网民这样一个群体的数量也正在迅速 增长,根据2010年1月CNNIC第25次中国互联网络发展状况统计报告截至2009年12月底, 中国手机网民规模年增加1.2亿达到.233亿人, 占整体网民的印.8%移动网络!手机终端在 互联网发展中起着更加重要的作用。 二、大学生在学习过程中容易过度依赖智能手机 2013年，CTR发布的市场调查报告显示，大学新生中手机拥有率为 96%，个别院系更是达到100%，其中使用智能手机的占83.6%。大部分大学生在使用 智能手机过程中产生了严重依赖感，无论是在课堂、食堂、宿舍、车上，甚至在校道 上随处可见低头使用智能手机的大学生，手机成为大学生随身带的必须品，一旦手机 忘记带了，他们会表现出焦虑不安。这种对智能手机过度依赖的现象伴随着大学生的 移动学习和生活。大学生对智能手机的过度依赖，具体分析，有如下三方面原因： （一）智能手机已在大学生中逐步普及 大学生已养成一种翻看智能手机的生活习惯，这种习惯具有一定的强迫性。根据 强化理论，一种行为短时间内不断重复，就会得到强化，长时间会使该行为得到牢固 的建立成为习惯。基于智能手机的移动学习如玩游戏一样，具有很强的操控互动性和 及时反馈性，需要大学生精神高度集中投入，一旦获得突破，大学生即可产生成就感 ，。这种感觉吸引大学生去挑战更高难度的学习内容，学习技能不断提高，移动学习 行为得到强化。，不断反复，这样便产生了对某种智能手机学习软件的沉浸现象。 （二）智能手机学习软件开发商瞄准了移动学习 这种学习模式的巨大商机，软件具有很强的针对性和吸引力。开发商在智能手机 学习软件的开发和设计上，巧妙借鉴了学习游戏的经验，注重学习内容