《汉字多奇妙》教学设计(精选最新).docx

1 《汉字多奇妙》教学设计 教学目标： 1、初步了解象形字的特点，感受汉字的奇妙。 2、识记“日”、“月 ”、“水”、“火”等 4 个生字；读句子注意合适的停顿。 3、通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。 教学重点： 识记“日”、“月 ”、“水”、“火”等 4 个生字；读句子注意合适的停顿。 教学难点： 通过识字活动培养学生的识字能力，激发识字的兴趣。 教学用具： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 1、5 课时 教学过程： 一、课前准备。 1、背诵儿歌。 2、做拍手游戏：用第 8 课的内容，同桌合作做拍手游戏：你来问，我来答。 问问答答真快乐！ 二、认识生字。 1、问问答答，看图说话：我们一起来看图，做问问答答的游戏(说话训练。) (1)出示“红日”图，师问生答。 问：这是什么？ 答： 这是一个太阳。 (这是一个红红的太阳。 这是一个圆圆的太阳。 这是一个 又红又圆的太阳……) (2)出示“弯月”图，师问生答。 问：这是什么？ 答：这是一个月亮。 (这是一轮弯弯的月亮……) (3)出示“流水”图，师问生答。 问：这是什么？ 2 答：这是小河里的流水。 (这是清清的河水……) (4)出示“火堆”图，师问生答。 问：这是什么？ 答：这是一团火。 (这是一堆火。这是燃烧的大火……) 2、为象形字找相应的图。 (1) 在黑板上出示四张象形篆体字的卡片： 小朋友， 看看这些像图画一样的 宇，分别代表上面哪一幅图？ (2)根据四个象形篆体字，认识四个汉字：指名请小朋友到黑板前，把像田 一样的字放到相应的图画下面。其他小朋友说说他们放得对不对。 3、识记汉字。 (1)出示“日、月、水、火”四个汉字的卡片：你们认识这几个字吗？ (2)认一认，连成词语读一读： 日——红日红日，日日日；月——弯弯月亮，月月月； 水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。 在生字教学时，正音并渗透笔顺规则。 日：翘舌音，师边说边写，学生跟着写，渗透“先外后里再封口”的笔顺规 则。 水：正音，复习姐妹字“小”进行比较。复习“先中间后两边”的笔顺规则。 火：生活中经常会用到它，你能给它找个好朋友吗？ 4、巩固识字，课间动一动：离开座位，找到自己的好朋友，互相连词读读生 字；在对方的手心里写写这些字。 三、看看想想，读读句子。 1、看看图，想一想： “日、月、水、火”四个字是怎么造出来的？ 2、归纳： 这就是汉字的一个奇妙的特点——象形， 中国的文字有很多世界上 独一无二的象形字。 3、出示句子读一读：日月水火，汉字多奇妙。 四、看看猜猜，再读句子。 1、看看课文后面的图画上画的是什么，再根据图画猜一猜(山、石)两个是 什么字？ 3 2、看田说话猜字。 3、跟老师读句子：山山石石，汉字多奇妙。 4、拓展：老师再出示几个象形字，让小朋友看看、猜猜，提高他们识字的` 兴趣。 五、读读课文，复习巩固。 1、打开书，跟着老师，按课文内容的编排顺序，依次读词读句。 2、巩固拓展。 (1)给“日、月、水、火” 4 个字找找别的朋友(组词、扩词)。 (2)同桌或小组合作，学习“汉字多奇妙”这句话，说几句带“多”字的句 子。 例：世界多美好。天气多晴朗。 ( )教师多______。 六、和爸爸妈妈一起学。 1、课后告诉爸爸妈妈：你在课堂上认识的汉字奇妙在哪里。 2、请爸爸妈妈向你介绍几个象形字；再请爸爸妈妈说几句带“多”的句子。 板书： 日、月、水、火 汉字多奇妙。 作业： 1、指读第 10 课 2 遍，读识字卡片的生字以及背后的词语。 2、听、读第 11 课 2—3 遍 3 教学目标： 1、认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。 2、正确朗读句子，不加字不漏字。 3、感受到汉字造字的奇妙。 教学重点： 1、认识“日、月、水、火”四个生字，并能读准字音。 2、正确朗读句子，不加字不漏字 教学难点：在趣味中学习，并保持良好行为规范 教学准备： 4 1、相形字的图片：日月水火牛羊石山。 1、多媒体课件。 3、生字卡片。 教学时间： 1 课时 教学过程 一、引入： 1、火星娃引入，带火星娃参观草原。 Ppt 出示牛羊马在草地吃草。 2、出示象形字激发兴趣。 Ppt 出示汉字。 3、出示课题：汉字多奇妙。 (二)出示课题： 1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！ 2、听老师读课题，指名读课题。 师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。 二、整体感知 过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。 放录音。 师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。 师：谁也来说说，你听到了什么？ 师：老师发现，一位同学回答问题的时候，