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可能性教学反思 本节课的教学目的主要是使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，因此在引导学生感受“确定事件”、“不确定事件”时， 只要让学生能够结合具体的问题情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释。 本课以学生感兴趣的故事引入，揭示课题。学生在一波三折、引人入胜的故事情节中，初步感受“可能”、“一定”和“不可能”的含义，体会事件发生的确定性和不确定性。同时也使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。 通过摸棋子的活动进行验证，最后结合现实素材对此现象进行合理的解释。使学生经历了“猜测一验证一解释”的数学学习过程，并在此过程中加深对新知识的理解。 在练习时，让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来，用“一定”“可能”、“不可能”说一说。学生不但运用学到的知识解决了实际问题，还得到了很好的成功体验，体会到数学在生活中的作用，树立了学会数学、学好数学的信心。 本节课需要改进的地方有：1、在活动中，学生动手体验面不够广，如果每个小组都有操作的学具，使得人人动手体验，各个参与活 动，更能达到好的效果。2、在时间把握上做得不够好。 通过本节课的教学，一方面使学生感受到了数学来自于生活，既培养了学生学会用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多生活问题，由此爱好数学。另一方面还培养了学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描述事物