小学音乐_《看大戏》音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《看大戏》教学设计 教学目标： 1.初步了解豫剧，感受方言在歌曲中的运用，初步了解中国戏曲文化的博大精深。 2.学会用自然流畅的声音富有情趣地演唱具有豫剧风格的歌曲，激发学生对戏曲音乐的热爱之情。 3.初步了解掌握吕剧的一些基本知识，热爱家乡的戏曲艺术。 教学设计理念： 整首歌曲采取以感知、体验和聆听为主的多种方式让旋律走进学生心里。在教学过程中，引导学生通过聆听、模仿、学唱、探究等方法，初步了解豫剧，加深对豫剧风格歌曲的理解和感悟。通过对豫剧风格唱腔的把握，使学生能够更好地结合方言的发音特点，把握具有豫剧特色的演唱风格。在复习巩固歌曲的设计中，通过分组、接龙等的展示，培养学生的音乐表现力和合作能力。 教学设计亮点： 拓展延伸部分，通过加入吕剧的内容，用教材而不唯教材，灵活而恰当地运用教材，这是我们教师与时俱进的学习意识在教学中的具体运用。进而培养孩子热爱家乡，传承弘扬民族传统文化，做个有根的中国人。 教学重点： 能用自然流畅的声音，准确且富有感情地演唱具有豫剧风格的歌曲。 教学难点： 1.感受豫剧的音调特点，把握方言与旋律的结合。 2.准确演唱拖腔和甩腔等豫剧特色的旋律音调。 教学准备： 课前录制微视频、电子钢琴、梆子、多媒体课件等 课前欣赏《家乡童谣真可爱》的微课视频，让孩子们初步了解世界儿歌日，加强多元文化意识的培养。 教学过程： 一、组织教学 师：同学们，3月21日是世界儿歌日，这是我们在春天的第一个节日。这一天全世界13周岁以下的儿童都吟唱着童谣庆祝节日呢！谁能说一个童谣？增加难度，谁能用威海话说一个家乡童谣？ 评价语：乡音真温暖，家乡童谣真可爱 我请好朋友用方言为我们展示她的家乡童谣，猜猜这是哪里的童谣？（观看微视频） 二、创设情境 再听一遍原汁原味的河南方言童谣。我们也跟着一起学说这个童谣吧。（出示童谣歌片） 设计意图:生活需要仪式感。像世界儿歌日这样的孩子独有的节日更应该让他们知道，绝不能让仪式感在孩子成长中缺席。通过微视频河南教师用河南话展示的童谣，自然导入新歌教学，为学唱歌曲做铺垫。 三、歌曲学唱:聆听—感受—演唱 今天，我们就一起学唱这首歌曲——《看大戏》（师生一起读课题）。 竖起你的小耳朵，认真听！思考一下这首歌曲和我们以前学唱的歌曲有什么不同？ 1.第一次完整聆听，（老师带头引导学生随音乐有简单的肢体律动） 学生说一说歌曲带给自己的感受，教师引导学生通过音乐要素感受歌曲，引导到戏曲，豫剧) 师：咬字是轻柔的？还是粗犷的？ 师：什么是看大戏？ 师生互动 小结：在农村，人们遇到喜庆的事儿和节日，都喜欢请个戏班子来村里演出，他们把看戏曲表演都叫看大戏。设计意图：第一次聆听，让学生在聆听中自己体验、感受歌曲。同时，教师引导学生带着问题有目的地进行第二次聆听。 第二次聆听歌曲。 师：可以打开书27页。请同学们边听边思考，你感觉哪几句是方言与唱腔结合得特别好的，用耳朵来寻找答案。（评价语设计） 评价语：认真思考的孩子真是太可爱啦！为你点个大大的赞！ 师：他感觉到的是“爱迷戏，爱呀爱迷戏”（师唱），像不像戏曲的风格呀？ 师：这句有浓郁的豫剧风格 师：小耳朵真灵敏。说明你认真思考啦！这种学习态度值得表扬！（评价语设计） 师：都有谁看大戏？引导学生说出歌词（生说人物，课件分屏出现人物头像和相应乐句。） 这里有典型的豫剧唱腔 拖腔和甩腔 歌谱中还有哪个特殊音符？瞪大小眼睛找出来。（八分休止符圈出来，并用琴来弹奏歌谱，突破难点） 还有谁唱大戏？从小立志唱大戏的我 哪位同学演唱一下这句？哪位小老师帮帮他？（鼓励学生自己唱，再纠正）我们一起跟小老师学唱这句。 设计意图:引导学生有目的地聆听歌曲。此旋律极具豫剧风格，方言和旋律密切结合，在聆听中感受，并找出乐句进行试唱，趁机自然而然地突破演唱难点。师生互动，加深印象。 师：我们接龙唱第二段旋律，我唱粉红框部分，你们唱刚才我们学唱的那部分。 4.全体随琴唱第二段旋律，用手划拍子。 这么难的歌谱能跟着唱下来，鼓励一下自己！ 5.我们继续合作学唱歌词。第一段，我弹一句，你们唱一句，好吗？ 6.第二段，小组一起自学演唱。（放第二段歌谱） 7.哪个小组展示一下？评语：唱出了自豪感！掌声送给他们！（评价语设计） 8.歌曲分几部分？对 很自然，用间奏分成两部分。第一部分的情绪是？欢快活泼的 第二部分呢？ 优美抒情的。 这次合作，请男孩演唱第一部分，女孩演唱第二部分。准备好了吗？唱的时候请起立！请开始你们的演唱。（放伴奏音乐） 哇哦！合作愉快，掌声送给自己！（评价语设计） 9.看歌曲视频 这么精彩的大戏，我们再和河南的小朋友一起去看看吧！找找小演员表演时有哪些地方最精彩？ 师生互动 我们学着用眼神和简单的动作来表现歌曲。 设计意图： 多种形式来复习巩固歌曲，看视频录像，学简单的戏曲