小学音乐_《卢沟谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学音乐五年级上册 《卢沟谣》教学设计 教学过程： 1、练习音阶 师:课前,我们先来进行音阶练习,请同学们唱 注意音准，歌唱状态，打开口腔，放松喉部。 2、唱音程 师：老师给大家出示几组音阶，观察这几组音有什么特点？ (相邻的基本音级，三度关系——三度音程) 练唱音程：123 13 、234 24 、 345 35、 456 46 3、唱旋律 师：现在老师出示一个音，同学们向上够唱三度音程？ （师：1 生：3）（ 师：2 生：4）（师：3 生：5） ? 随钢琴够唱三度音程 ? 若唱不好，画旋律线 4、师：通过暑期旅行想去的地方引出北京卢沟桥 5、师：今天这节课我们来学习歌曲《卢沟桥》，让我们一起在音乐中来了解卢沟桥的故事。在聆听音乐的过程中，想一想应该用怎样的情怀来演唱这首歌曲？ 在音乐中你了解到卢沟桥的什么？ （评价：同学们听得很仔细，概括，总结的很到位。） 6、播放卢沟桥介绍视频 师：我们通过一组短视频来走进卢沟桥/卢沟桥的人文和历史。 （师小结：“卢沟桥的狮子数不清”，它们千姿百态，活灵活现，这是一座独一无二的桥梁。同时，这座桥梁见证了我们中华民族不屈的历史，如今走在这座桥上依然能看到战争留下的记忆，桥梁的两侧还有子弹打过的痕迹，所以，它是我们中华民族不屈百折不挠，坚强不屈的精神象征。） 7、有感情的朗读童谣 师:今天我们学习的这首歌曲用简单、清新的言语为我们呈现了卢沟桥的百年变迁。接下来，我们来有感情的朗读童谣部分，体会歌词的韵律美。 要求:声音要干脆、利落，不要拖泥带水。 8、听一听歌曲分为几个乐段。 师：通过刚才的学习，我们对卢沟桥有了基本的了解，接下来，让我们走进音乐，听完音乐后，说一说，你认为歌曲可以分为几个乐段？ 9、学唱歌曲1、2乐段的1、2乐句 ?唱简谱 同学们发现？倚音 师填词唱第一乐句，生感受加倚音和不加倚音的区别。 永定河 更优美 ?填词演唱 10、学唱歌曲1、2乐段的3、4乐句 问：请同学们用自己喜欢的乐器进行演奏表演，并且对演奏的同学进行合奏，让同学们感受和声的魅力。然后在进行学唱，并提问同学们发现1、2乐段在旋律上有什么特点？ （变化重复） 音乐要素 第一乐段 第二乐段 旋律 A A′ 力度 速度 11、随琴完整演唱1、2乐段，处理唱的不好的乐句。 12、力度 师:说一说你对自己的演唱满意吗？ 13、速度 音乐要素 第一乐段 第二乐段 旋律 A A′ 力度 mf-f mf-f-ff 速度 中速 稍慢-渐快-中速 14、完整演唱歌曲 ?随音乐演唱 师：带着我们对歌曲力度、速度的把握再来演唱歌曲。 15、小结： 《卢沟谣》是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图用简单深刻、清新质朴的语言，再现卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，折射出伟大的爱国主义情怀。2021年是中国共产党建党100周年，同学们作为新时代的少先队员，希望你们牢记历史，谨记“少年强则国强”，听党话、跟党走，争做新时代的好队员！今天的课就到这里，下课！ 小学音乐五年级上册 《卢沟谣》学情分析 【学情分析】 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 小学音乐五年级上册 《卢沟谣》效果分析 通过本节课的欣赏，同学们能够用抒情，优美，连贯的声音演唱歌曲，学生能积极主动地参与到老师设计的活动环节，通过演唱律动来表现歌曲，虽然本课的歌曲难度适中，但是学生基本能掌握。这节课效果很好，整个课堂的气氛比较活跃，环节比较紧凑。通过反复听唱歌曲旋律，通过模唱旋律感受歌曲旋律的美。学生对于歌曲的旋律比较熟练，音准唱得比想象中要好的多。学生