小学音乐_《卖报歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卖报歌》教案 教学目标： （1）通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 （2）指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 （3）通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备： 多媒体课件 、钢琴 、打击乐器（沙锤）。 教学过程： 导入新课 师：每周一升国旗的时候，我们除了要穿校服戴红领巾之外，还要做什么呢？（课件展示图片） 生：行少先队员队礼、唱国歌。 师：我们一起来听一听、唱一唱。（播放国歌，全体起立齐唱） 师：谁来说一说这首歌曲的名字、原名、作者？（分别找学生回答） 认识了解聂耳。 （课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 介绍《卖报歌》的创作背景 师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有更直观的了解。） 三、学唱歌曲《卖报歌》 1. 教师播放全曲，让学生感受音乐旋律。 师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，教师弹琴范唱。 学生跟琴演唱。 2、自主学习 （1）出示歌谱：处理歌曲的难点节奏及难点曲谱。 （2）出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。 （设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节，为学唱歌曲做好准备，一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。） 3、理解什么叫“派报”？（跟琴唱第一段歌词） 4、教师播放音乐,感受音乐情绪？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。 5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件） （1） 学习第一段 师：第一段中主要写了什么内容？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。（跟琴演唱第一段） （2）学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。（跟琴演唱第二段） （3）学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。（跟琴演唱第三段） 6、教师用钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。） 7、感受小毛头的生活态度（乐观、开朗、积极向上）。 四、用不同表现形式来表演歌曲 1、用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤） 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 教师总结统一伴奏型 （设计意图：用不同表现形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生各种感官学习的主动性。） 五、用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组比赛来演唱歌曲。 六、教学小结 小毛头（小报童）生活在万恶的旧社会，过着饥寒交迫的生活，而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢?（引导学生说出自己的感想，使学生知道是中国共产党给我们创造了今天的幸福生活，我们要好好学习长大之后建设我们的祖国。最后全体起立随音乐演唱歌曲《没有共产党就没有新中国》。） 学情分析 三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 儿童天性好动，在音乐教学中应该把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣