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夸父逐日公开课教案设计 夸父逐日 讲授人：张健教学 1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。 目标 2、学习文言课文翻译方法。 3、了解神话故事的含义及夸父形象。 4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的 探索精神和创新能力。 教学 1、积累文言词汇，背诵课文。 重点 2、理解文章主旨，分析人物形象。 3、借助夸父形象进行写作练笔。 教学 体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望。 难点 课型 讲授 教具 多媒体 教法、学法、 个性化设计 — 一、导入新课 今天很高兴和大家共同携手迈进丰富多彩的语 创设情境，运 文世界。首先我们来看几幅画面，你们猜猜画面的 内容是什么？（屏幕出示《女娲补天》、《后羿射 日》、《愚公移山》等图画，）这些故事都属于什 么故事呢？（神话故事）对！今天我们再来了解一 则神话《夸父逐日》。（板书课题） 1、“题目是文章的眼睛，通过题目你读出了什 用图片激发学生的学习兴趣和欲望，也帮助他们回顾记忆中的神话。读文之前给学 么?”“我们先来认识一下夸父。”（出示整理好的 生一个夸父的夸父的身世。） 整体印象。 2、《山海经》简介。(屏幕出示，生读。) 提示学生神话 3、简单了解“什么是神话”(生展示搜集资料)。 中的夸张和想 （PPT 展示，指名朗读。） 二、整体感知 “我想大家对这个故事一定耳熟能详，那么就凭 1 / 4 象的浪漫主义特点。 夸父逐日公开课教案设计 借记忆来尝试读文，比比谁读得好。” 1、生自由朗读课文，注意字音与停顿。 2、点名读、男女分读、齐读。 “知其文，晓其义是我们学习的目的，先帮大家 回忆译文的六步法。” 3、介绍翻译课文的方法，学生结合方法小组译 文。 （完成导学案） 三、品析课文 （屏幕出示） 检查译文效果(屏幕出示原文) 1、指名译重点词。 朗读法 学法指导 要求学生先独立翻译课文， 找出困难，再进行小组互助。 组内讨论 2、检查整句子的理解。 （两个小组学生翻译） 生答出自己的 3、出示翻译。（生齐读翻译） 4、思考问题：（学生讨论完成） A、夸父为什么要逐日？ B、手杖化为邓林。你怎样理解？ 独特见解。师不予规定答案，只要有理即可。 5、学习此篇你认为夸父是一个怎样的英雄？这 个故事具有怎样的象征意义？（指名回答） 6、学习感悟 让学生阐述从 “这则神话为我们叩开了一扇艺术大门，不必说 课文中真正领 栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情 节，单是那深刻的思想内涵就是人生最好的启迪。 你读了这则神话，有什么感悟？” 生根据自己的理解谈启示。 7、整理文章内容，出示提纲。 8、引领学生根据提示当堂背诵。（指名背诵、 齐背） 四、拓展训练： 夸父形象练笔 2 / 4 会的道理。 注重学生的背诵练习。 培养学生创新思维 先让学生根据 夸父逐日公开课教案设计 “神话为我们塑造了一个伟大的英雄形象，今天 提示说出自己我们帮他填写一份个人档案。” 的想法，再将屏幕出示：皮肤、头发、眼睛，特长，心理，精 这些内容拼织神品质。 成语段。通过 1、要求学生根据上述内容用笔来细致描绘自己 练笔，训练学 心中的夸父形象。 2、学生展示自己的作品。 五、送给学生一段话 （ 屏幕出示） “学习这篇课文，我已被夸父的执着所感染， 最后送给大家一段文字，希望能给你们今后的学习 带来启迪。” 有一天我也要启程像夸父一样长跑追随心中的太阳旅程寂寞而又漫长 黑暗、混沌并不能使我慌张瓦砾、荆棘困不住我的步伐疲累也不能叫我缴械投降内心总燃烧着一团火焰 我知道 太阳如启明星般在前指引我方向 生的刻画人物的能力。 希望学生在今后的学习中能将夸父的精神延续下去，成为他们的一点精神食粮。 3 / 4 夸父逐日公开课教案设计 夸父逐日 板 《山海经》 书 精神 ： 勇于探索 无私奉献 过程： 逐 饮 化 设 计 本节课根据文言文教学的基本规律和学生的认知能力，合理地进 行了教学设计。教学目标能切中教材的知识点，把握住教材的人文因 教 素，很好地提升了学生的语文素养。设计中我注重学法指导，强化基 学 础训练，重视知识积累。朗读和背诵是教学文言文行之有效的方法， 反 在本教案中得到了较好体现。在人物形象练笔时，我出示填写“夸父 思 小档案”的形式，要求学生从人物的外貌、特长、心理、环境及精神 品质等入手，缩小了写作范围，并富有启发性，充分引发了学生的想 象，很好地培养了学生的写作能力和思维能力。在对连训练中设计难 易程度不同的 4 个内容，可以满足不同程度学生的需要，效果较好。但是在培养学生主动发现问题方面，在学生自主、合作、探究的学习 方式等方面做得不好，在今后工作中一定要努力做一些有益的尝试。 4 / 4