小学音乐_四季童趣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级上册《捉迷藏》教学设计 一、教材分析： 《捉迷藏》是一首重点学唱歌曲，曲调规整、旋律活泼轻快，把“春、下、求、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 歌曲是3/4拍子，F供电时，为4个乐句构成的二段体结构。第一乐段两个乐句。一二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你找我来我找他”玩耍的情。歌曲发展到第二乐段时节奏稍有宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、面褂褂“揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融入自然科学知识于情理之中。 二、教学内容： 感受、体验、学唱歌曲《捉迷藏》。 表现歌曲《捉迷藏》。 三、教学目标： 能够用轻巧欢快的声音演唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲充满童真梦幻的色彩，拟人化的音乐形象以及欢快愉悦的情感，表达对大自然的热爱激情。 能够有表情的、用轻巧清晰的声音、较快的速度读清歌词，会准确的咬字、呼吸等正确的状态和方法演唱歌曲。 能够感受体验三拍子的节拍特点，并能够用小打击乐为歌曲伴奏，掌握附点节奏。 能够较好的参与歌曲的表演，提高学生的表现能力。 四、教学重点： 能够用稍快的速度，清晰的吐字、活泼欢快的情绪演唱歌曲。 五、教学难点： 对三拍子节拍特点的体验和掌握附点节奏。 六、教具准备： 多媒体课件、钢琴、单响筒、沙蛋。 七、教学过程： 《捉迷藏》详案 组织教学：同学们，你们好，很开心能和你们一起度过这节美好的音乐课,希望你们今天都会有所收获，同学们，你们准备好了吗？ 导入：(设计意图：带学生感受体验3拍子的律动感） 首先跟着老师来拍一个简单的节拍，连续两次；加入身体律动试一下，那么接下来咱们就一起跟着优美的音乐来拍一拍。 初次伴奏。（设计意图：带学生律动感受音乐） 同学们体验的非常好，刚才我们拍的节拍是43拍，我们再一起回顾一下它的强弱规律是强弱弱，那这样的强弱规律带给我们很强的律动感，有几种很灵动的小乐器能够较好的体现这一特点—出示给学生单响筒和沙蛋，教演奏方法然后跟音乐演奏。今天我们就来学习一首43拍子的歌曲，同学们听一听，歌曲在唱什么？--初听（设计意图：回顾3拍子的强弱规律，更多的方式来感受3拍子的节拍特点，小乐器的加入增添了难度，进而了解歌曲） 春夏秋冬 在干什么？ 捉迷藏，同学们听得真仔细，这首歌曲啊，就叫捉迷藏。 是谁在捉迷藏？ 今天，老师还把春夏秋冬四个娃娃给你们带来了，我们一起来看看，你最喜欢谁呢？--视频（设计意图：对学生进行美的教育，让他们更真实的感受一下四季美，激发学生对四季的热爱，为下一步情感教学做准备） 同学们，四季娃娃美不美？那你最喜欢谁呢？你为什么喜欢春天啊？ 奥，你喜欢的春天太有生命力了：你喜欢的夏天来有乐趣了，你的秋天一定收获很多，冬天你一定非常的快乐（给予学生具体的评价）。 同学们，四季娃娃太调皮了，他们在玩儿捉迷藏，那接下来我们继续聆听歌曲，你听，他们躲藏的速度怎样？玩儿的心情又如何？--复听（设计意图：进一步从音乐要素方面加深歌曲印象） 稍快的还是慢吞吞的？心情太开心了，太愉快了。 那下面让我们一起也跟着音乐唱起来吧。请同学们坐端正，跟唱歌曲。--学唱 同学们唱的真不错，在这首歌曲里面啊有一个调皮的节奏型贯穿歌曲始终，为我们的歌曲增添了活泼之感，它是谁呢？我们来认识一下，附点八分音符节奏，伸出右手的食指跟老师来读一下，注意读的时候是前长后短，我们加上一句歌词读一读，这样的节奏在歌曲里面藏了很多，尤其是红色标记的地方最为调皮，我们先来读一读，看看哪个同学们能够一下就读对，加上前面的完整的读，注意老师读一句，同学们学一句。（设计意图：单独学习歌曲里面的难点节奏型） 同学们的学习能力太强了，既然你读的这么好了跟着老师的随琴来试一下吧，坐端正腰板挺直。 第一：跟琴唱第一段，了解一下音准。（先整体听一下学生的歌唱水平，考虑需不需要一句一句教唱） 第二：A: 学第一乐段--同学们唱的很不错，接下再跟着老师唱一唱，老师唱一句，同学们唱一句，点点咬字。同学唱的越来越好听了，要想唱好这首歌，一个很关键的问题就是你能不能轻巧的读清楚歌词，像老师这样。。。要像小鸡啄米一样---把前四句教读下来，注意尾音要打开一点，我们再跟琴试一下，先听老师唱第一句，你们来试一试。非常好。（歌唱处理） 第三：我们继续往后看，同学们看到这条旋律，跟老师唱一唱，6 6 6 6 166，5555155，提示学生随旋律线唱，这个乐句较长，所以我们再唱的时候要先吸气，气息要拉长一点，先吸气再唱，加词，先清唱是一句，再跟琴，注意先吸气。最后一句的尾巴，秋天的尾巴唱好（设计意图：识读