苏教版科学六年级下册全册教案教学设计核心素养目标.doc

苏教版科学六年级下册全册教案 1.1什么是能量 核心素养目标 ※能观察、分析生活中有关能量的具体事例，知道能量能使物体工作或运动。 ※能够探究、分析、描述具体情境中动能、势能的具体表现，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。 ※认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。重点 ※理解能量能使物体工作或运动。难点 教学准备 教师材料：教学课件。 学生分组材料：棋子2枚；小球、米尺、橡皮筋、弹簧。 教学内容 能量客观存在，但由于看不见，所以小学生难以从直观的角度进行观察 和认识。 本课教学内容包括三个活动。活动一，首先从一个问题引入——这些 物体靠什么工作或运动？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归 纳并明确能量的描述性定义：能使物体工作或运动的本领。活动二，通过做 撞棋游戏，体验运动的物体具有动能，并交流泥石流、龙卷风、滚动的保龄 球、钱塘江大潮等现象中动能的具体表现。活动三，通过做小球反弹实验， 体验势能，并交流拉橡皮筋、跳板跳水运动员、拉弓、压缩弹簧等现象中势 能的具体表现。 教学过程 认识能量 1.探寻物体靠什么工作或运动。 风筝是靠风飞上天的。风筝在空中时，空气会分为上、下流层，通过风筝下层的空气受风筝面的阻塞，空气的流速减弱，气压升高，风筝就上扬，上层的空气流通舒畅，流速增强，致使气压下降，把风筝吸扬上去。靠风能运动。 最早的火车是以蒸汽机为动力，通过燃烧煤炭烧水生成水蒸气，再利用水蒸气膨胀产生动力，推动机车。内燃机发明之后，以柴油为燃料，通过燃料在汽缸里燃烧，产生膨胀气体，推动活塞，转动机器，以此为动力驱动机车，或先发电，再通过电动机带动机车运动。 现在的高铁等电力机车，是直接通过电网输入的高压电带动发电机工作，驱动机车。靠热能、化学能、电能运动。 热气球是靠加热空气作为动力飞上天空的。热气球通过向气球内部喷火加热空气，空气受热膨胀，气球体积也会随之膨胀，从而增大浮力，当浮力大于气球和内部热空气的重力时，气球就开始上升。靠热能运动。 麦克风，学名为传声器，是将声音信号转换为电信号的能量转换器件，也称作话筒或微音器。这里有声能的转换。吉他弹唱时，歌手将身体中的化学能转换为身体活动时的能量（弹与唱）。靠声能、化学能工作。 足球运动员是靠食物产生的能量来运动、踢球的。能量供应是人体生命活动的基础，心跳、呼吸、体温的维持、神经兴奋、腺体分泌等生理过程都需要能量，这些能量主要来自食物中的三大营养物，即糖类、脂类和蛋白质。靠化学能运动。 2.能量。 能够使物体工作或运动的本领叫作能量。虽然你看不见它，却能感觉到它。任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。能量是所有物体工作或运动的源泉。能量是一切物质活动的源泉，是一切生命活动的基础。从物质运动形式分，能量可以分为机械能、内能（热能）、光能、电能、化学能、核能等。从自然界的存在形式分，能量可以分为太阳能、水能、风能、潮汐能、地热能、化石能等。 设计意图：了解学生关于能量的前概念，从而引出能量的描述性定义。 认识动能 1.做撞棋游戏，体验动能。 实验材料：两枚棋子。 实验步骤：(1)将两枚棋子A和B放在水平桌面上，相距20～30厘米。桌面尽量光滑。 (2)把A棋子弹向B棋子，看谁能使B棋子移动的距离更远。 实验现象：(1)被手指弹动的棋子会从静止状态开始运动。 (2)静止的棋子被运动的棋子撞击后会开始运动，经过一段距离后停下来。 (3)用力越大，棋子运动的距离越长。 实验分析：做撞棋游戏时，首先要给A棋子确定一个起点， 每个同学在同一起点把A棋子弹向B棋子，手指运动的能量传递给A棋子，再传递给B棋子。像这种运动的物体具有的能量叫作动能。如果记录下每个同学把B棋子弹开的距离（多做几次），还会观察到把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被弹得越远。初步感受能量有大小，动能与物体的速度有关。 实验结论：手指的力量会使被弹击的棋子具有开始运动的能量。能量在两个棋子间进行传递，改变相互的运动状态。 设计意图：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。 2.动能。 运动的物体具有能量，这种能量叫作动能。 思考事物具有的动能分别表现在哪里 泥石流是指山坡上大量泥沙、石块等经山洪冲击而形成的突发性急流。泥石流对建筑物、公路、铁路、农田等有很大的破坏作用。其动能主要表现在泥沙、石块的滑落过程。 龙卷风是一种强烈的、小范围的空气旋涡，通常是在冷空气穿过热空气层迫使热空气急速上升时产生的。其动能主要表现在旋涡的转动及移动，会拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑等，甚至把人、动物卷至空中带往他处。 保龄球的球场是用硬质木料铺成的细长水平滑道，在滑道终端设10个瓶形柱，摆成三角形。选手在投掷线上投球撞击瓶柱，按撞倒瓶柱的多少计分