五项管理和双减政策背景下德育与班级管理.pdfVIP

德育与班级管 五项管理和双减政策背景下 ■ ■ . 刖有 加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简 称〃五项管理〃），关系学生健康成长、全面发展，是 深入推进立德树人的重大举措。为确保 〃五项管理〃相 关政策规定落实落地，各省（区、市）教育督导部门 提高政治站位，将〃五项管理〃督导作为2021年责任督 学重 内容，组织当地中小学校责任督学开展〃五项管 理〃督导工作，确保所有中小学校全覆盖。 ■ ■ . 刖有 作业是学校教育教学管理工作的重 环节，是课堂教学活动的 必 补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作 业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果, 又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务 教育学校特别是小学存在〃三点半放学现象，这一政策的初 衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增 加的负担处于失控、失管的状态。 双减 2021年7月24 日，为持续规范 校外培训（包括线上培训和线 下培训），有效减轻义务教育 阶段学生过重作业负担和校外 培训负担，双减 《关于进一步 减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》。 五项管理 2021年1至4月，教育部先后 印发五个专门通知，对中小学 生手机、睡眠、读物、作业、 体质管理作出规定。〃五项管 理是双减 〃工作的一项具 体抓手，是促进学生身心健康、 解决群众急难愁盼问题的重 举措。 ■ I 问题解决 王老师班上有几名男生总爱 在教室乱扔垃圾，为纠正他们 的不良习惯，王老师在对他们 晓之以理后，和他们约法三章: 以后再发现乱扔垃圾就罚做一 周教室卫生。这办法开始似乎 有效，但没过几天教室里垃圾 又泛滥，这次王老师对他们进 行了严厉批评，之后教室又干 净了两周。这天早上王老师去 检查早自习，刚进教室就看到 莫小华将一揉皱的草稿纸随手 扔到了地上，她顿时火起 . 1、试分析这些男生 屡教不改 〃的原因 -2、如果你是王老师， 你会采取什么态度和 办法解决这个问题？ 德育规律与 德育原则 规律一:德育过程是具有多种开端的对 学生知、情、意、行的培养提高过程 •两层含义： -德育过程是培养学生的知情意 行过程; -德育过程具有多种开端：或晓 之以理,或动之以情，或持之以 恒，或导之以行; 对规律一的谩循 •德育 注意全面性， 发挥整体功能 •德育 有针对性与多 端隹 规律四：德育过程是一个长期的、反复 的、不断前进的过程 •原因分析： -思想品德形成与发展的长期性 与反复性；（周期长，且受多种 因素影响） -不良品德矫正的艰巨性 对规律四的谩循 • 求教育者在德育过程中 有耐心、恒心和信心; - 求教育者掌握德育的方 法和艺术，因材施教 -重视儿童的早期教育,尽 早在孩子心中 播撒真善美 的种子 德育模式界定 • 是在道德教育理论和实践的发展中 1 逐步形成的，用以组织和实施道德教育 过程的典型化范式。 AY •是在一定的德育思想理论的指导下， 2 经长期德育实践而定型的德育活动结构 1极其配套的实施策略。 三种主 德育模式： 德育模式 侧重的目的 代表人物 道德认知 道德认知 皮亚杰、柯尔伯格 发展模式 体谅模式 道德情感 麦克菲尔 价值澄清 道德情感 拉思斯、西蒙、哈