二年级数学上册教学反思.docVIP

二年级数学上册教学反思 二年级数学上册教学反思 《5的乘法口诀》教学反思 本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到摆小棒，通过摆自己喜欢的图形，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 二年级数学上册教学反思全文共11页，当前为第1页。 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。我创设了让学生摆自己喜欢的图形的情景，学生根据自己摆的图形说出乘法算式，来引出课题《5的乘法口诀》。激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索5的乘法口诀时我让学生摆小棒，通过摆图形，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。首先，第一个层次是5×1 1×5的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编5×2 2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 二年级数学上册教学反思全文共11页，当前为第1页。 《认识厘米和用厘米量》教学反思 本节课的教学内容是长度单位厘米，教学目标是使学生认识长度单位，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。并且在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。在本节课的教学中，我主要是让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。 这是一节实践性很强的活动课，我设计了一系列活动： 第一，桌字有多长？用你的方法来量一量，学生的兴趣很高，有用数学书、铅笔、手的一扎长、直尺来测量，在比较用那中方法更好，得出直尺测量。 第二，设计了观察直尺，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。 第三，认识1厘米，安排活动：1 让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米——初步建立1厘米的空间观念；2 用食指和大拇指比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，3 在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽、牙齿的宽、纽扣的宽等等，对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果。然后讲测量物体长度的方法，“把物品一端对准0刻度，”这种方法 通过这节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧的程度，同时也要对少数落后的学生进行个别辅导。对于这节课中涉及的估算内容学生们完成得不好，大部分学生是直接用尺子量来完成的。 通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量