小学音乐_《送别》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《送别》课标分析 知识：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》 情感：能够理解歌曲所表达的情感和意境，开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题 的乐趣 能力：并尝试用多种乐器丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力。 学情分析 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 《送别》20世纪初的一首学堂乐歌。歌曲旋律选自美国作曲家奥德威的作品,由教育家李叔同填词, 后被应用在电影《城南旧事》中作为贯穿全片的主体音乐。这首歌曲流传范围极广,深受人们的热爱。歌曲为再现三部曲式,旋律清新自然又略带哀愁。三个部分间的材料既紧密相关,又略有对比。 本课的测评练习通过学生小组比赛演唱和参加音乐会让每一位同学参与到演唱和演奏中来。 效果分析： 1.学生们对歌曲情绪的演唱把握到位，每位同学都基本能够背唱歌曲； 2.通过歌曲学习，锻炼了每位同学的节奏感和合作能力力； 3.小组合作演奏乐器让每一位孩子参与到歌曲中； 4.了解歌曲的创作类型及背景，对歌曲学习时的表演情绪状态有很大 的推动作用； 5.虽然歌曲情绪较为悲凉，但课堂的学习氛围较为活跃，达到了快乐 学习，课堂乐动的学习效果 观评记录 王老师执教的是人教版小学音乐五年级下册《送别》的教学内容， 王老师教态自然、富有亲和力，整节课落实了老师为主导，学生为主体 的教学理念，渗透了音乐学科的德育思想，学生的参与度极高，学生真 正地在做中学，在学中思，在思中悟，在悟中内化。这节课充分渗透了新课改的教学理念，与音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐，互动，探究，创 新的良好学习情景和氛围。 一、创设情景，体现其音乐性。 教师上课的过程充分的利用音乐语言去引导学生，启发学生，让学 生在音乐中进行学习。让学生充分感受音乐，让学生在教师的语言和音 乐中充分的音乐情景体验。是课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学 生在唱中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 二、乐器展现，衔接巧妙自如。 本节课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分 析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如的过渡，不留任何痕迹， 课堂教学保持整体性。本课教师将以同学之情，师生之情，父母之情，先后贯穿始终，结构新颖，衔接自然，使学生情感一步一步升华，能够充分的发挥出其音 乐特效。 三、学生自主创新，其乐无穷。 本课充分体现了学生的主导地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。本科的高潮就在于，创编情景，让学生发挥想象。在几年之后的同学分离，也还有朋友之间的分离，升华到师生之间的友谊，父母之间的离别，让自己的情绪得到爆发，在这一环节高潮往往是课堂教学的华彩乐段。知识是学生注意力最为集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一些有利时机，多一点自由给学生，分组创编展示，让学生自主探究，自由发挥，教师只稍加点拨，指导而已。 教师基本功扎实，课堂效率高。 作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，在这堂音乐课中，无论是老师的，谈还是老师的唱，无论是老师的表演，还是老师的语言，教态。都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的 基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色和出色的完成好这堂音乐课。 课后反思 本节课我选择的内容是《城南旧事》中的主题曲《送别》。这是一首一 段体的歌曲，表达了一种依依不舍的诚挚情感。歌曲的旋律优美抒情，在李叔同的填词下，使歌词和歌曲达到完美的融合，意境深远，成为一首独具特色的中国式田园诗歌。通过歌词的学习，可以激发学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱家园；再由景写人，这种特有的中国式描摹方式，总是使文字得到了升华，升华至人们内心美好情愫之中，“一壶浊酒尽于欢，今宵别梦寒”，使离别那淡淡的愁情，跃然心底。这对学生的价值观又是一次很好的塑造和教化，世间还有如此美好的友情。 《送别》教学设计 教学目标 1、了解学堂乐歌的有关常识,学习演唱歌曲《送别》。 过程与方法目标:通过演唱和对歌曲的艺术处理,提高学生的表现力。 2、能够理解歌曲所表达的情感和意境,珍惜人与人之间的真挚情谊。 学情分析 五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐