小学音乐_《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计 导入 设问：今天咱们要去一个地方，但咱们得蹦过去，你能跟着小荷叶蹦到终点吗？ （练声） 聆听 聆听一（自弹自唱） 师：终于蹦到了池塘，你听： 月光下，一阵阵晚风徐来（音束） （2）草丛中沙沙作响（沙球） （3）池塘里传来了小动物的叫声（蛙鸣筒） 设问：它们是谁呢？生：癞蛤蟆、青蛙。。 （4）让我们从音乐故事中找答案（自弹自唱） 设问：出现了几个人物？ 聆听二 （多媒体 音轨两遍） 设问：两人都说了些什么？ PPT 填空：谱子把念白遮掉 响板 教念白 （生教生）小老师一遍 大家跟一遍 ×3 解决念白节奏 聆听三 设问：跟着角色念白 句末空拍： 对比：师用两种方式念对白（带空拍和不带空拍） 学生对比 哪种方式体现出“惊讶”？ MF MP 师：癞蛤蟆和小青蛙哪种体型大？ 让东/西 两边小朋友用手比一比自己的癞蛤蟆/小青蛙有多大/小？ 让学生用歌声表现出体形的大和小（教师引导强和弱） 4.、聆听四 设问：跟着歌曲念白，注意表达角色特点（强弱）和惊讶的语气（句末空拍） 5、聆听五 设问：两人是用什么眼神看着对方的？ （中间分水岭 两边同学表演“望”和“瞪” 学生想怎么望/瞪就怎么表现 每个人都不同）排练一下 师清唱带着学生串一遍 6、聆听六 设问：在聆听中表现出念白和动作 演唱 唱一：第一遍单手旋律引导 （重点在听学生的错误处） 师：哎呀 ，我的小可爱们表现的都很好，还有一处地方表现好就更棒了。 唱二：纠正 唱三：完整唱 难点落实： 前面空拍给琴 音不准可以慢慢唱 第一行 癞蛤蟆旋律 吨位达 利用抬头动作来理解旋律 小青蛙旋律 体型小 蹦的高 向下看 可引导：作曲家为什么这么编曲？ 4、1.6 6 543 癞蛤蟆 咕滚呱 师：小青蛙跳起来 癞蛤蟆一扬头（你试试） 其他可以翻唱解决 开演 分戏 （分唱段） 按照之前练习好的 大家做的都很好，大戏开演： 月光下，一阵阵晚风徐来（音束） （2）草丛中沙沙作响（沙球） （3）池塘里传来了小动物的叫声（蛙鸣筒） 设问：它们是谁呢？生：癞蛤蟆、青蛙。。 让我们从音乐故事中找答案（学生表演唱） 小结 师：我发现每一个小朋友都是一个大导演，都很有自己的想法，课下，大家可以按照自己的想法，排一排，演一演，期待看到你的作品。下课！ 《癞蛤蟆和小青蛙》学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。多给学生一些视听结合的机会，多给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。 《癞蛤蟆和小青蛙》 效果分析 节奏：“唉 他好像我娃娃”、“咦 他好像我爸爸”、“唉 他不是我娃娃”、“咦 他不是我爸爸”把握的准确 音准：歌曲的难度不大，学生基本能够达到。 情绪：欢快的、抒情的旋律都把握的比较准确 力度：渐弱把握基本准确 学唱歌曲完成：完成较好 学生课堂反应：学生回答问题反应灵敏，问题完成较好 《癞蛤蟆和小青蛙》教材分析  本册知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐扩展为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容主要以审美为中心，以音乐文化为主线.教学目标1、任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。2、四年级是改革实验教材，主要是以培养学生对音乐课的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。。3、在双基教学中，通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生认识小节、小节线、终止线和换气记号。4、在欣赏中扩大学生音乐鉴赏能力的同时