《江南的冬景》教案.docx

第1页/共9页 《江南的冬景》教案 江南的冬景 郁达夫 一、教学目标： 1、 培养学生对自然美的观察能力和感受能力。 2、 培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。 3、 通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺 术特色。 4、 加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精 神境界。 二、教学重点： 培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感 知、赏析能力。 三、教学难点： 知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会 艺术特色。 四、教法设计： 朗读、赏析、比较法 五、课时安排：一课时 六、教学过程： (一) 创设情境，导入文本 郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位 第2页/共9页 作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是 别具特色。 同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说： “青 年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、 富阳、 新安， 也读不通达夫的妙文。 ”这句话形象地说明了郁 达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。 今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬 景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。 (二)初读文本，整体感知 请同学们阅读文本，思考两个问题： (出示幻灯片) 1、 在郁达夫的笔下， 江南的冬景具有哪些特点?请用文中的 语言加以概括。 “可爱” 、“明朗” 、“饱觉生气” 、“悠闲” 、“迷人” 、“美丽”(板 书) 2、 作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语 言，分别为这几幅图命名。 第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图 第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图 第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图 第八自然段：江南雪景图 第九自然段： 旱冬散步图、 晴日郊外散步图(这一图景可以忽 略) (三)研读文本，吟咏赏析(出示幻灯片) 第3页/共9页 作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图 画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。请同学们仔细研 读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你 最喜欢的原因。此处一定要灵活安排读书。 (这一部分根据学生情况， 适当点拨。 研读时要结合文本， 老 师建议可以从 以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物?②这些景物有 何特点?③运用了什么手法来描写景物?④作者感受如何?⑤ 你的感受如何?) 1、 第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图 北国的冬天， 或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境” 江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一 出来，和煦温暖，鸟雀欢唱， (老师刚刚看到你听得很专注， 你能跟我说说听了他读这一段 时，你脑海中出现了什么画面?) 老翁小孩曝背谈天， 其乐融融， 多么惬意， 叫人不禁想起《桃 花源记》中的语句： “黄发垂髫，并怡然自乐。 ”给人感觉很 温馨。人在这样的风景中，人也成了优美的风景，作者运用 比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。(板书：运 用比较)--- 自由地朗读， 享受江南冬景的这一份的惬意和可爱! 把你自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍! 顺带提问：文中还有哪几段运用了比较手法? 第4页/共9页 明确：第三自然段，江南的冬景与北方的夏夜相比较，突出 江南冬景的明朗;第四自然段， 闽粤等地的冬天与江南的冬天 相比较，突出江南的冬天有些冬意;第六、九自然段，德国与 江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。 怀着一颗寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多的美 景。 2、 第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图 风和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的白色 的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛 的雪白的乌桕子、 顶部赭色、 根部带点绿意的小草， 让人“饱 觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。作者抓住色彩， 点 染出一幅生机盎然的图画。 (板书：色彩点染) 此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来 了，春天也总马上会来”。而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋 悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到了毛泽东的“看万山红遍， 层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万 类霜天竞自由”。你看，萧瑟的秋冬景， 在他们笔下， 却都充 满了生机! 你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗?女生 感谢你深情的 朗读。 你读得就如同这江南的冬景一样的优美 继续品味，和我们一起分享你研读的成果吧! 3、 第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图 第5页/共9页 小桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和;一个小村子， 三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。所