《烙画艺术》教学设计-优秀教学案(1).docxVIP

《烙画艺术 ——不一样的绘画》教学设计 【教材分析】 烙画，又叫火针刺绣、火笔画，是我国极其稀有的珍贵民间画种之一，在 我们丹阳地区亦有流传。烙画以铁为笔，以火为墨，所画点、线，抑扬顿挫， 变化莫侧，对四年级的学生来说，烙画是一次造型表现上的飞跃。既增加了学 习的难度， 又增强了学生学习的趣味性和技巧性， 使我地区优秀的民间艺术形 式得以传播和继承。 本课教学内容源自生活实践，通过烙画的制作学习，使学生在宽松、活泼 的美术活动中， 充分感受到学习的快乐， 有效地激发他们参与美术活动的兴趣。 学生也可以根据兴趣运用多种材料、 方法制作自己喜欢的烙画作品， 充分展示 其个性与创造力。 【学情分析】 烙画制作在小学美术课中尚属新鲜内容，受制作工具、材料的影响，学生 操作起来具有一定的难度， 教师在授课过程中应激发学生大胆构想， 积极创新， 以开放的心态来对待这节课。 教师在教学中创设一系列的竞赛游戏， 让学生在 “竞争”的过程中以游戏的形式来开展学习活动， 让学生积极联系生活进行创 作交流， 合作探究，使学生真正成为学习的主人。 【教学目标】 认知目标：了解烙画的基本知识，掌握烙画制作的工具及材料。 操作目标：学习并掌握烙画(檀香烫画)的制作方法及技巧，并注意安全。 情感目标：引导学生欣赏烙画，感受烙画制作的乐趣，增强学生创新、创造的 能力。 【教学重难点】 重点：教会学生安全使用檀香工具烫画，利用自选的工具材料进行自由想象。 难点：灵活运用不同的工具、材料创作富有个性、有灵感的烙画作品。 【教学准备】 教师：课件、优秀烙画作品、电烙笔、木板、宣纸、檀香、打火机等。 学生：檀香、宣纸、铅笔等。 【教学过程】 一、激趣、初步感受 欣赏、比较以上两幅画，你知道它分别是用哪一种方法表现的吗？ 引导学生发现第一幅是中国水墨画，第二幅属于烙画，教师简单介绍。 【设计意图】 用学生已有的水墨绘画知识与对未知的烙画这一艺术形式进行比 较， 提高学生的审美情趣， 激发学生对本课的学习兴趣， 使学生对烙画形成初步 的审美感受。 二、观察、分析特点 1. 观察实物烙画作品， 欣赏其美感， 摸摸、 看看它有什么特点,和我们以前 的绘画有什么不同之处？ 教师引导学生观察烙画作品，并思考烙画的独特之处。 小结： 烙画既有中国画的书法韵味， 又有金石雕刻阴阳浮雕的效果； 而火烙 的印迹，既有中国画意境深远的“浓、淡、枯、湿、焦”的笔墨韵味，又有西画 的细腻明暗立体效果。 2.什么是烙画 烙画古称“火针刺绣”，近名“火笔画”、“烫画”等，是极其珍贵的稀有 画种之一。据史料记载，烙画源于西汉、盛于东汉，后由于连年灾荒战乱，曾一 度失传， 直到光绪三年， 才被一名叫“赵星”的民间艺人重新发现整理， 后经辗 转， 逐渐形成以河南、 河北等地为代表地几大派系， 我们丹阳地区亦是有名的烙 画制作地区，成就了许多制作烙画的艺术大师。 3.制作烙画的工具和材料： (1)专用工具、材料： ① 电烙笔 ② 木板 专业画家会配有各种笔头的电烙笔，用于表现丰富的点、线、面，形成独特 的画面效果。 可用竹片、布、 纸、皮、葫芦等替 代木板作画。 葫芦 绢 宣纸 (2)还可以用哪些工具及材料: (学生讨论、实物及图片展示) ① 砂纸：用于打磨木板表面至光滑或者擦除打稿线条。 ② 蚊香、 檀香：替代电烙笔，使用更安全、简单。 【设计意图】 介绍烙画知识，结合直观实物、图片了解制作烙画的工具材料， 让知识的传递与交流相结合，点出本课学习的绘画形式 ——烙画。 三、了解、观看示范 1．教师重点示范烙画的方法：点、按、抹、擦。 2. “你也来试试！”，提醒学生一定注意安全。 请全体学生模仿教师的动作， 尝试烙画， 总结烙画过程中用力轻重对画面的 影响，体验初次烙烫的趣味。 3.教师运用檀香、 宣纸等工具， 分步演示烙画的制作步骤， 过程中进一步说明烙 画的技法。 步骤： (1)铅笔起稿 (2)烙烫轮廓 (3)摩擦块面 (4)整体调整 【设计意图】通过演示烫画的方法，带给学生直观的感受 ，为了使学生更好的 掌握本课的重点，我先设计了“你也来试试”的游戏环节，这样学生在轻松的气 氛中得出点、按、抹、擦等烙画方法与用力程度的运用，自主形成了烙画的初步 经验。其次，我又通过演示烙画作品过程 ，使学生在观看的过程中教会安全使 用檀香烫画，以便学生后面能利用自选的工具材料进行自由想象与创作。 四、欣赏、尝试创作 1. 赏一赏： ① 图片欣赏优秀大师作品 ② 图片欣赏优秀学生作品 2. 画一画： 请同学们用准备好的檀香(或蚊香)、宣纸等工具自主设计并创作一幅最喜 欢的烙画作品。 要求：构图完整、形象生动