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《王冕学画》教学设计范文(精选 5 篇) 《王冕学画》教学设计 1 教学目的 1.理解课文内容， 知道王冕的画画得那样好， 是他勤学苦练的结果， 懂得无 论做什么事，都要下苦功夫。 2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第 2 段。 3.学会本课 11 个生字和由这些字组成的新词。 教学时间 3 课时。 教学重点 1.朗读课文，理解课文内容，背诵课文第 2 段。 2. 学会本课 11 个生字和由这些字组成的新词。 教学难点 通过学习__悟出王冕的画画得那样好的道理， 即他勤学苦练的结果。 同时懂 得无论做什么事，都要下苦功夫。 教学准备 生字、新词卡片。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，设疑，激发兴趣。 (一)板书课题。 (二)简介王冕： 王冕是我国古代的一位著名的诗人和画家。从小刻苦自学， 晚年以卖画为生。 他善画梅花，题画的梅花诗也很有名。 (三)设疑、激趣： 今天我们学的这篇课文是讲王冕小时候学画的故事。他学画什么？画得怎 样？他是怎样画荷花的？ 二 二、初读课文。 (一)借助拼音，自读课文，要求读准字音。 (二)借助拼音，同桌互读课文，要求把句子读通顺。标出自然段。 (三)自读课文，并找出上面提出的三个问题的答案，同桌可商量、讨论。 三、讲读课文。 (一)请三位同学每人读一个自然段，集体评论他们读的如何。 (二)从讲读最后一段入手： 1.师：王冕学画什么？画得怎样？为什么？书中哪一段是写的这三个问题？ 生：读第 3 段，然后再回答。教师板书：就像……一样 2.师：谁像谁？ 生：王冕画的荷花就像真的荷花。 3.师：他为什么画得这样好？ 生：他天天画，不灰心。(老师马上板书：天天画，不灰心。) 4.师：什么叫不灰心？ 小结：这说明王冕开始学画，也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻 苦努力，最后终于把荷花画得像真的一样美丽。 5.师： 王冕学画画的条件好吗？和你们自己比一比。 (请班上参加课外小组 的同学谈谈。) 的同学谈谈。) 生：先说自己参加学习的情况，如到外边学习父母接送，要什么学习用品， 家里都给买，吃穿不愁，还能在明亮的教室里学习……。而王冕家里很穷，他一 边放牛， 一边找些书来读。 他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的， 纸是找 来的。 指导朗读 1 和 3 自然段。 6.师：你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？ 生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩 子 子。 7.师： 你从王冕学画这件事知道了什么道理？生答： 我们无论做什么事， 都 要下苦功夫，否则就学不好。 (三)师问：王冕为什么要学画荷花？请一位同学读第2 自然段。本段共有 几句话？ 1.请五位同学每人读一句。并说出每句话是什么意思。 2.引导学生设身处地，实行类比的方法“入境”。 (1)让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同？生说：花的叶子更绿了， 花瓣更艳了，花瓣和花叶子上还有小水珠，比下雨前更美丽了。 (2)让学生看插图，说说雨后的荷花有什么特点？生说：荷花更鲜艳了， 花瓣……荷叶 花瓣……荷叶…… 3.师问：王冕为什么要学画荷花？ 生答：雨后的荷花很美，美丽的荷花吸引着他。所以王冕想把它画下来。 4.师问：书中哪句话写王冕想要把荷花画下来？ 5.教师范读第五句。 让学生仿读。 (要读出王冕渴望把荷花画下来的心情。 ) 6.指导学生背诵， 看着黑板上的板书背诵。 然后同桌互背互查。 最后指名背 诵 诵。 7.师问： 王冕学画荷花的愿望终于实现了， 谁说说他的愿望是怎样实现的？ (说明：因此问题是本课的难点，所以再次重现，加深理解和巩固。) 教师板书：勤学苦练 板书设计： 第二课时 学习本课 11 个生字和由这些字组成的词语。 一、预习生字、新词。 (一)把本课生字词用“ — ”画下来。 (二)读准音，分析字形，联系上下文理解字、词的意思。 二、教学生字，新词。 (一)集体读生字词卡片。 (二)指名读，说字形的记法。 1.独体字：(讲清部首和应注意的地方。) 父读 fù 是部首字。叫“父字头”。 组词：父亲、父母。 乌读 wū 是“丿”部。把鸟字去掉点就是乌。乌是黑色，乌云是指黑颜色的 云。组词：乌云、乌鸦、乌黑。 平读 píng 是“一”部。 组词：平时、平常、平安。 更读 gèn 是“一”部。写时注意不要写成“”。“更”是越发、更加的意 思。 组词：更好、更美丽、更快。 丽读 lì 是“一”部。 2、5 笔为竖。 组词：美丽、艳丽、华丽。 小结：属于“一”部的字有几个，都是谁？“父”是什么部，“乌”呢？ 2.上下结构的字：讲清应注意的地方。 亲读 qīn 是“