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2023 年《寒号鸟》教学反思 10 篇 《寒号鸟》教学反思 1 《寒号鸟》 一文是一篇运用对比手法写的民间故事。 叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不 同态度和不同结果， 说明了好逸恶劳，好吃懒做， 得过且过是没有好结果的；幸福的生活要 靠劳动来创造。 本课教学时我是以描述带入情境的， 因为面对着是二年级的学生， 我就以一个生动的引 入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的.时候，我利用了课题，很好地让学生注 意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进 行两次阅读课文， 第一次是解决生字词， 在这里我顺便联想了新旧词语， 让小学生注意字的 写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了__大意，都谈了自己的感受，他们 都说出了不同的感受的， 得出了不同的道理， 不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不 同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子， 目的是让他们弄清时间的顺序是这篇 课文的写作顺序， 然后很自然地让学生分段， 理清__的脉络。 并且注意到了这篇__的对比特 点。不过， 这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了， 这样第一次阅读， 就达到了整体感知， 清扫字词，理清脉络。显得简洁点。 《寒号鸟》教学反思 2 《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。通过这样的课堂教学，我感 受到它给学生带来了崭新的冲击， 更使我对学生的参与价值， 让课堂闪烁人性的光芒进行了 反思。 1、回归了学生自主学习的地位。 新课标理念要求教师实现角色新的定位， 即教师成为学生的促进者， 从阅读教学课堂的 形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。在教师精心营造的派代表演读、派评委择优 贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。他们能自由赏 析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来 评价他人，投上那可爱的一星。在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。 2、提高了学生的欣赏评价能力。 欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。在以往的阅读中， 学生要能答出老 师心中的答案， 那便是“大结局”。学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争 鸣。而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后，他 大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。这里除了读出寒号鸟的懒惰， 还要读出寒号鸟的厌烦的心情。 同时， 从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中， 也可以看出学生 们也在此处找到了快乐。又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。 (生积极自 由练读) ——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？(四人小组练读) 学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读， 并在心底里给他们打分。 待全体代表读完后， 各 组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。这大大激发了学生的`学习兴趣，让学 生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读 中不断的发现问题、提出问题、解决问题，学习能力也在不知不觉中得以发展。 3、赏识学生，引入“竞争”，培养学生的学习趣。 “心理学家告诉我们： 一个人只要体验一次成功的喜悦， 便会激起再次追求成功的喜悦， 便会激起成功的意念和力量。” “失败乃成功之母”，成功更是成功之母。每个学生都想取 得成功，教师能充分利用学生成功的愿望，激励学生取得成功，给人成就感，让学生产生更 大的成功愿望。这节课，教师虽评价得很少，可处处都找学生的“闪光点”给以力量。如： “你的读书能力很强， 而你的概括能力更强！ ”、 “不错，大有进步！ (老师带头鼓起了掌， 摸摸学生的头示意坐下)” 为了培养学生的竞争意识，教师巧妙地设计了“竞争”的教学环节。如：“(笑了笑) 他在你的基础上有了进步， 可你有着很强的欣赏能力， 也进步了。 老师相信现在的你一定比 他读得好，愿意试一试吗？”、“各组派代表赛读，并奖给星星”。 这样，学生的`积极性被调动起来了，一心想着要比你更好，培养了学生的各种能力。 《寒号鸟》教学反思 3 《 《寒号鸟》 一文是一篇运用对比手法写的民间故事。 叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不 同态度和不同结果， 说明了好逸恶劳，好吃懒做， 得过且过是没有好结果的；幸福的生活要 靠劳动来创造 靠劳动来创造。 在本课中，我着重锻炼学生的欣赏评价能力。在学生朗读之前，我都会出示一些要求， 如：请认真倾听她的朗读，并给出你的评价，给她打上分数，最高分为5 分。这样学生既充 《寒号鸟》教学反思 5 分展示了自己， 赏析了他人。像一学生在听了别人的朗读后， 他大胆发表了自己的意见：我 觉得读得还不是很好，有点拖调；另一学生点评道：她没有读出寒号鸟厌烦的