《江南春》教学设计.docx

1 《江南春》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《江南春》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》(春季)， 今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。 二、读古诗 1、自由读古诗，你能读懂什么？ (作者杜牧他是晚唐的着名诗人， 与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小 李杜”。) (我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。) 2、学生读《江南春》 3、教师读诗。学生找出自己和老师读故事的不同(学生交流) 4、小结： A、读古诗要注意停顿 (板书)。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗 方法 2 、2 、2 、1 (板书)这样来停。 B 、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。 5、指名读古诗(学生练习读诗句) 6 、学生齐读，边读边看老师的手势哦。 (学生按照平仄读诗) 7 、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。 三、整体感知 1、你从这首诗里，看到哪些景物了？ 2 (黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、 佛教寺院、雨、村庄。) (教师依次板书景物) 2 、“千里”之外的景物能看见吗？ “千里”之外的鸟鸣能听见吗？ (千里是虚指， 它其实是一个虚数， 它表示就是看上去很远。 而“十里”呢， 就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。 小结：在古诗里，很多数字都是虚指。 “千里”不是真的指一千里，而是指 一个很大的范围， 并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫， 而是指在很大 的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人 们常常把黄莺和春天联系在一起。 诗人边走边看， 地点在变化， 鸟鸣不停地在耳 边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？ (视觉、幻觉、感觉。) 3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的`辽阔，读出那景色的明丽，读 出那色彩的斑斓。 (指名读，齐读，教师伴读。) 过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢 慢走上一个山冈， 极目远眺， 所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。 在 远处， 他看到了很多寺庙， 他说， “南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中”。同学们， 我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象， “南朝四百八十寺，多少楼台 烟雨中”，你看到什么了？ (很多很多的寺， 很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。) (蒙蒙细雨 的沙沙声，还有黄莺的叫声) (寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有 3 草的味道) 4 、带着自己的感觉齐读课文。 (学生读诗句) 5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？(这是一个虚数，告诉 我们在江南，有各种各样的寺庙， ) 6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。(学生读 诗句) 7、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。 (学生完整朗读， 关键词句教师 伴读。) 四、拓展延伸 师：同学们，这样美妙的春景，好像离我们很远，实际离我们又很近。老 师找到了几张关于春天的照片。 你能不能用一两句话来给我们描述一下， 如果你 能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己准备一下。 (学生自由轻 声试说。) (鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美不胜 收，让我仿佛身临其境。) (紫的花，红的花，衬托着绿色的叶子，让我忍不住地 想起来今天学的一句诗句，千里莺啼绿映红 师：很有意思，其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家，这本书 的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗教朋友。