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《月亮月光光》
（第二课时）
授课教师：
《月亮月光光》教学设计（第二课时）
学习内容：
复习歌曲，并进行创编、合唱的练习。
教材分析：
《月亮月光光》出自人音版义务教育教科书第七册，本课的四首音乐作品都和月夜、梦境有关，充满着浓浓的诗情画意和丰富的想象力。这是一首根据台湾童谣整理的歌曲。歌词充满诗意，月光下的农家、门外的农田肥沃、树上散发着清香的小花、月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息。歌曲是民族五声宫调式，四个乐句节奏完全相同，音调起伏，每句为级进弱起，歌曲表达了对家园的深厚感情和对生活的热爱。
学习目标：
1.知识与技能：通过复习歌曲，能做到音准、节奏准确，声音自然、连贯；并通过二声部的创编，感受和声的意境，初步做到二部合唱和谐。
2.过程与方法：在聆听、演唱等实践活动中运用模仿、体验、合作等方法及齐唱、合唱、轮唱的不同形式来体验歌曲意境。
3.情感态度与价值观：
（1）在音乐中体验月夜带来的美好意境，激发音乐想象力，并能用歌声表现这种情景。
（2）通过学习《月亮月光光》，感受台湾童谣的风格，初步了解台湾童谣、闽南童谣同属一支，增加民族自豪感。
学习重、难点：
1.两个声部旋律的音准及声部之间的和谐。
2.能够用轻柔连贯的声音，绵长的气息有感情地演唱歌曲。
学习过程：
基本练习:
1.师生问好歌：
2.音程练习：
3.发声练习
教师：首先请同学们看看老师做的什么动作？ 请你跟我来学唱 （唱谱子）（接着唱歌词） 下面， 我们做一个小游戏，我唱强 你唱弱，我唱弱你唱强 ，同学们唱得很专心，如果再唱的圆润一些就更好了，你可以想象嘴巴里像立着一个小鸭蛋。 我们换一种游戏方式，我如果唱得很连贯，你就唱的跳跃一些，如果我唱得很跳跃，你就唱的连贯一些。 请看老师的手势，跳跃的、舒展、连贯的版本分别唱一遍 ，刚刚连贯与弹跳的不同演唱，你更喜欢那一版？为什么？
刚才大家一起唱相同的旋律，是哪种演唱形式？ 你还知道哪种演唱形式？ 我们用轮唱来试试
这边是一声部，这边是二声部，先看看老师的指挥手势
好极了，交换声部体验一下
在这此起彼伏的歌声里，太阳慢慢沉到山的那一边，现在该谁出场了？月亮星星 …
二、新课：
1.教师：我们刚刚学过一首歌唱月亮的歌曲，还记得吗？跟老师一起做动作，回想歌曲的旋律。谁来说说通过律动，你有怎样的感觉？
2.教师：请你带着这种摇荡、起伏的感觉唱唱乐谱，回想一下歌曲在节奏、旋律进行上有什么特点？ 谁来说一说 教师：舒展的节奏、平稳的旋律让我想到宁静的夜晚和柔美的月色。
3.教师: 这时，门前橄榄树上的树叶掉落下来，遮住了几个音符，你会唱吗？更多的树叶掉落下来，你还会唱吗？
4.教师：请你用更轻柔的声音唱一唱，注意小耳朵听 老师和大家的旋律相同吗？ 老师加入了和声，咱们唱唱加入的和声，放到旋律中，你还会唱吗？注意轻声、注意听琴：
5.教师：完整演唱
6.教师: 我们体验了和声的美，相信月夜下的歌唱一定更美，让我们赶紧唱唱歌词吧！你们自己先读读歌词，老师也来读一读，请你仔细观察
7.教师：老师和你们读的感觉有什么不一样？（表情、眼神口腔，立着一个小鸭蛋）对了，我在读的时候脑海里就会呈现歌词中的画面，想到柔美的月光、温馨的家园、还有芬芳扑鼻的花香。相信每一位同学的脑海中都有自己的美丽花园，请你也带着这样的想象读一读
7.教师：同学们真聪明，请你带着这种感觉去唱一唱
8.教师：听到你们的歌声，老师也想唱一唱，如果满分是十分，你给老师打几分？ 为什么呀？ 对了，尤其是每个乐句带有连线的地方，老师都唱的很连贯，因为这里是一字多音，后面的小尾巴不要漏下它，中间更不能换气。
9..教师： 谁来试着唱唱第一段，其他同学评价
10.教师：请你拿起手，一边划出天边长长的、最美的流星，一边来演唱旋律。
11.教师：请你用相同的感觉来唱唱 第2 段，这一次我找同学到前面来唱，看看谁最大方，学生评价，们也来给他们打打分吧（同学们还记得刚才我们给歌曲加的二声部吗？谁能加上第二段歌词唱一唱 们合作一下
12．教师： 同学们， 刚才我们用齐唱、合唱的形式表现了美丽、和谐的月夜， 刚才发声练习还用了一种演唱形式，是什么？（轮唱）这首歌我们也用轮唱来演绎一下，第一声部先唱，第二声部晚两拍进入，第一段歌词比较熟，好，唱第一段歌词，注意看老师的手势，速度听第一个音（分声部轮唱）
13.教师：同学们的演唱让老师仿佛看到了月夜下波光粼粼的小河和枝头唱歌的小鸟，感觉此时的月夜更加富有生机，我想对这首歌曲进行改编，增加些活泼的感觉，你有好办法吗？你听听我的办法可以吗？
每个乐句句末加入衬词啦。
14.师生配合：
三、拓展：
1.教师：
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