小学音乐_森林狂想曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

森林狂想曲 一、教学目标： 1、知识与技能：了解乐曲的曲式结构 2、过程与方法：熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生音乐记忆能力。 3、情感态度与价值观：通过对优秀艺术作品的体验、感受，体会人与大自然和谐相处的重要性。 二、教学重点： 感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆你与想象力。 三、教学难点： 分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上，创新曲式结构。 四、教学过程： (一)导入 1.师：同学们，快乐的音乐课开始了（今天的音乐课我们来点不一样的），首先我们一起分组做简单的律动，看看大家反应能力怎么样，你们是一组、二组、三组，一组（拍手、拍腿、拍手、响指），二组（拍腿两次）三组（击掌）——现在老师指哪组，哪组做动作（ppt放音乐第一部分，分组合作律动。） （二）过程 2、师：刚才我们做律动时听到的这段音乐有几段主题旋律？ 生： 师：对有ABC三段主题旋律，下面我们来听a段旋律是用什么乐器演奏的（竹笛）。 生： 师：这段旋律有什么特点， 生： 师：（非常轻快）那b段旋律又是什么乐器演奏的呢？（ppt播放b旋律） 生：预设：1.二胡：民族乐器，音色较我们所听到的音色略显暗淡。比如阿炳老师的《二泉映月》 2.琵琶，民族弹拨乐，音色清脆、明亮，富于颗粒性。 师：小提琴，旋律稍微有一些悠扬的感觉，那C段旋律呢? 生： 师：C段旋律其实是乐队混音制作的，但是C段也有两件主奏乐器，笛子和钢琴。 3、师：除了主题旋律以外，乐曲中还在一开始的引子和中间间奏融入了大自然的声音，你听听都有什么声音？（PPT播放全曲） 生： 师：引子的力度是怎么样的？ 生： 师：弱的，当欢快的主题旋律响起时小动物、小昆虫们都渐渐苏醒过来，到森林里觅食、玩耍，森林里一下子就热闹了起来，你能给这首乐曲起个合适的名字吗？ 生：预设：森林舞曲、大自然狂欢 师：其实这首乐曲这首乐曲的名字叫《森林狂想曲》，是台湾作曲家吴金黛深入我国台湾省山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流等100多种台湾自然声音。制作过程耗时5年，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！给人以身历其境的感觉。 4、师：接下来我们有一个挑战，大家敢不敢接受？ 生： 师：听音乐，把ABC三段主题旋律如何反复的说出来，我帮大家记录下来。 师：这就是这首乐曲的曲式结构，多段体结构。 5、师：这首乐曲非常的欢快好听，还有人为它写了歌词，先听老师唱一遍，让我们一起来感受唯美的意境。 师：同学们也试着演唱一遍，（大家的歌声非常的动听） 6、师：这首乐曲是来自大自然的声音，那我们尝试用生活中的物品发出的声音融入进乐曲中，会是怎样的效果呢？咱们先练习一下：a段弹纸；b段敲纸；C段抖纸，新森林狂想曲开始了。 （三）表现 这段乐曲有两个部分，第一部分的时候我们做开始练习的律动，第二部分我们用纸为乐曲伴奏。 (四)拓展 学生在老师的指导下，利用老师准备的生活用品设计为乐曲伴奏 五、总结 只要同学们有善于发现和尝试的心，那么生活中的音响都可以运动到音乐中，让音乐更加丰富和神奇。 《森林狂想曲》学情分析 四年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。同时他们对一些基本乐理知识有了一定的掌握。体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强。 所以我在本课教学中采用分组合作探究、主题旋律听辨等教学方法，运用“引-激-拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力;在本课设计中，我始终贯穿着:音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进学生的全面发展。 根据四年级学生的发展特点，本课共安排四个大环节：声势导入，激发兴趣→自主探究，学习新知→自制乐器伴奏，展示交流→情感升华。每个环节都要求学生共同参与。其中最难的就是第二个环节，也就是本节课的重点环节:自主探究学习新知，我运用声势律动激起学生的兴趣，再运用引导与肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，达到音乐和声势律动同步的效果,解决辨别主题音乐的难点。整堂教学中,以学生为主体，先聆听后想象，发散学生的思维，提高学生的想象力，活跃音乐课堂，让学生在听中“玩”、“学”，并潜移默化的“会”。? 《森林狂想曲》效果分析 本课共安排四个大环节：创设情境激发兴趣→自主探究学习新知→自制乐器伴奏展示交流→拓展延伸情感升华。每个环节都要求学生共同参与合作交流。其中最难的就是第二个环节，也就是本节课的重点环节:自主探究学习新知，我运用多媒体激起学生的兴趣，再运用肢体语言表现旋律的方式让孩子动起来，从而进行声势律动，达到音乐和舞蹈动作同步的效果，解决辨别主题音乐的