小学音乐_歌曲表演小青蛙找家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小青蛙找家》教学设计 教材分析 《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，同时也是一首游戏歌曲。由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。 通过听赏、演唱、表演等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 二、教学目标 知识与技能目标： 能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》。 能在音乐情景剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。 过程与方法目标： 通过聆听歌曲，多种方式学习歌曲，让学生感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。 3．情感、态度、价值观目标： 学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。 【教学重点】 能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 【教学难点】 能在音乐情景表演中扮演一个角色边唱边进行表演。 三、教法 以学生为中心，充分发挥学生的自主学习能力和创新能力，调动学生学习的积极性，在本节课我采用了视听结合法、 模唱法等传统音乐方法来帮助学生学习歌曲。 教学过程 （一）直接导入课题，并板书课题。 师：我听说大家学了一首关于小青蛙的儿歌，你们现在还会不会呢？ 生：会。 师：我们一起来一下，预备--走。 生：小青蛙，河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，请你爱护小青蛙，保护禾苗不生病。 师：非常好，我们不仅知道小青蛙是什么样子的，还知道小青蛙是我们的好朋友。我们要保护小青蛙。小青蛙是怎么行走呢？（指名模拟小青蛙跳） （二）新授 1、学习节奏 （1）课件展示：2/4 × × ? × × ? × × ? × ×? 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 × × × ? × × × ?× × × ? × × ×? 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱 教师示范，边读边打节奏。 师生合作，然后互换。 师生一起打节奏，注意强弱。 指名同学展示。 （2）师介绍响板，并示范演奏方式。 学生跟着拍手，模拟响板演奏。 指导学生在节奏中具体地方演奏响板。 2、学习歌曲《小青蛙找家》 （1）聆听歌曲范唱，体会歌曲的情绪。 （2）听教师范唱，学生轻声哼唱。 （3）师生接龙唱，教师唱词，学生唱“跳跳 呱呱”，师生互角色接唱歌曲。 （3）生生接龙唱。注意力度的控制。 （4）随教师弹琴唱歌曲，引导他们用富有弹性的声音来演唱。 师唱生模，老师随琴唱歌曲乐句，学生来聆听，再在学生学会歌曲后，对歌曲的情绪进行要求。然后通过多种方式表现歌曲。 3、编创表演 按图片指示加入节奏，用响板为歌曲伴奏。 创设表演情景，运用响板、头饰，创设情境，表演。 分角色随音乐表演，一部分学生表演歌曲，一部分学生演唱，然后随音乐表演。 组织学生评一评。 （三）总结评价 对于本课学生对音乐的学习和表演进行总结性评价。鼓励学生爱护动物，和动物成为朋友。 下课。 《小青蛙找家》教学反思 本课是一节歌曲表演课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合学生实际，摒弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，教学目标顺利达成。 音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。在节奏学习时，“跳 跳”、“呱 呱”、“跳跳 跳” “呱呱 呱”的节奏，我采用师生合作的教学方法，在老师引导下用不同的速度、力度和情绪来抓住学生的注意力来模仿，使学生在活动中掌握了这个重点。并为迅速学会歌曲做了铺垫。 学唱歌曲这一环节，我采用老师范唱旋律部分，学生唱念白来加深对歌曲旋律的记忆，在师生合作中会不自觉地学会歌曲并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。 在这节课的最后，我还设计了