《窦娥冤》教案范文6篇.docx

2023 年《窦娥冤》教案范文 6 篇 《窦娥冤》教案 篇 1 [教学目的] 1、巩固学生元杂剧知识及对古白话的理解。 2、培养并提高学生古典戏曲的鉴赏能力。 3、赏析、理解《窦娥冤》主题，人物形象及意义，认识封建社会吏治腐败 的黑暗现实。 4、赏析，把握《窦娥冤》戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合的艺术手法。 [教学重点] 1、把握窦娥人物形象及意义。 2、品味关汉卿本色的语言。 [教学方法] 诵读法、导析法 [重难点突破] 1、通过诵读，品味语言、分析语言，把握人物形象。 2、通过诵读、对比，把握语言特点。 [教学用具] 多媒体 [ [教学过程] 一、 一、组织教学 二、 二、回顾导入 1 1、导语设计： 上一节，我们已经讲解了元曲特别是元杂剧的有关知识， 并且让大家预习《窦 娥冤》，下边检查一下上节知识掌握及预习情况。 2 2、习题 ①元杂剧知识 ②典故掌握 ③古白话理解 三、讲解新课 三、讲解新课 ㈠作者与背景 ㈠作者与背景 ㈡《窦娥冤》剧情梗概(指导学生看课下注释①) ㈢欣赏精彩剧照，认识作品影响 ㈣解题、导读提示，了解学习要点 ㈤ ㈤鉴赏分析 1、整体把握 1、整体把握 ①三个场面(找学生概括内容) ②本折线索(冤)及感情变化(怨→悲→恨) ③矛盾冲突(基本主题)把握 2 2、具体赏析 ⑴戏曲语言，人物形象赏析 (问) ：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面， 哪些唱词中？ ( (生答)：略 ①分析第一场面，范读[端正好][滚绣球]两支曲子 (让学生品味语言，体会语言所体现出窦娥的感情及反抗精神) ②分角色朗读第三场面，继续赏析语言，人物形象 ③点拔第二场面，把握窦娥善良美好心灵 (问)：为什么要突出窦娥冤善良美好的一面？ (答)：略 (答)：略 ④整体把握人物形象，语言特点，继续探讨作品主题。 ⑵通过课堂练习，继续把握语言特点 ①对比阅读《窦娥冤》与《西厢记》唱词。 ②总结本剧(关汉卿)语言特点 ⑶赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，继续探讨作品主题。 ㈥ ㈥思考讨论 明传奇《金锁记》由《窦娥冤》改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌宗并没有夭 折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。三年后又入京考试，举夺魁。 而窦娥也在行刑时，因天色阴暗，寒风刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死， 最后窦天章平反其冤案，一家人欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元，夫妻父女得 团圆”。 比较《金锁记》与《窦娥冤》的结尾，你更喜欢哪一个？谈谈你的感想。 四、总结 四、总结 1、窦娥形象及意义(作品主题)，学习其美好品质。 2 2、语言特点 3 3、艺术手法 4、读书、写作指导 五 五、作业 1、背默[端正好][滚绣球]两支曲子。 2 2、思考讨论 作者在第一场面安排窦娥指天骂地，为何又在第三场面靠天地来显示其冤 情？谈一谈你对此问题的看法。 窦 窦娥冤 关 关汉卿 冤 怨 怨 悲 恨 (反抗) (善良) (反抗) 现实 现实 ← → 浪漫 控诉、歌颂、表达愿望 课 课堂练习： 阅读《窦娥冤》与《西厢记》中几段唱词，回答下面问题。 《 《窦娥冤》： [倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏， 人拥的我前合后偃， 我窦娥向哥哥行有 句言。 (刽子云) 你有甚么话说？ (正旦唱) 前街里去心怀恨， 后街里去死无冤， 休 休推辞路远。 《 《西厢记》： [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人 泪。 [粉蝶儿]风静帘闲，透纱窗麝兰香散，启朱扉摇响双环。绛台高，金荷小， 银烛犹灿。比及将暖帐轻弹，先揭起这梅红罗软帘偷看。 思考： 1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分，通过唱词分析，关汉卿与 王实甫各属哪一流派？ 2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。 《窦娥冤》教案 篇 2 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1、了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 2、了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。 (二)能力训练点 1、分析剧作主人公窦娥的艺术形象。 2、以《滚绣球》 《耍孩儿》等曲子的曲词为重点，赏析课文中的戏剧语言。 3、鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节，了解超越现实的夸张和想象对于 刻画人物、揭示主题和体现剧作浪漫主义特色的重要作用。 ( (三)德育渗透点 了解元代的社会现实，认识剧作抨击社会的黑暗反封建主题。 (四)美育渗透点 鉴赏古代戏曲的语言，欣赏曲词的抒情性和音韵美。 二、 二、学法引导 1、抓住戏剧冲突，理清情节结构，总体上把握剧本内容。 2、反复诵读[滚绣球]，了解窦娥指斥的对象和她表达的感情，从中可以分