《优秀教学天的雨》优质课教学设计.docxVIP

WORD WORD 格式 专业资料整理 《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1．认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字， 会写“清凉、留意”等 14 个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说 出自己最感兴趣的部分。 4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想 象，仿照例句写句子。 教学重难点： 1．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。 2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想 象，仿照例句写句子。 教学准备： 多媒体课件 课时安排 ：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1、课件出示： 激发兴趣 春天的雨像一位报春的使者， 夏天的雨像一个调皮的孩子， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而 降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼 物。 师：小朋友们，今天老师要送给你们一首小诗。请看大屏幕，自己先轻轻地读一读。 师：谁想当当春天的雨啊，请你读(生读) ，你读得真美啊，仿佛你就是报春的使者。 谁是夏天的雨(生读)，你读出了调皮的感觉。 最后是冬天的雨，我们一起读。 师：哎，小朋友们有没有发现，这首小诗少了哪个季节的雨啊？ 预设：秋天的雨(板书) 师：春天的雨是报春使者，夏天的雨是调皮的孩子，冬天的雨是可爱的精灵，那 秋天 的雨又会是什么呢？这个问题我们先不急，等学完这篇课文之后， 老师就要请你们当当小诗 人， 把这首诗补充完整了。 二、初读课文 整体感知 过渡：嘘，仔细听，这是什么声音？(课件播放下雨的声音) ——下雨的声音 1、这淅淅沥沥下着的秋雨是在邀请你们走进课文中去看看秋天 迷人的风景。把书翻到 19 页，在读的时候请你做做这三个任务。 ( 1)读准字音，认清字形，把课文读通顺。 ( 2)遇到不理解的词语或句子就多读几遍 专业资料整理 ( 3)想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的，并划出相应的句子。 生自由 朗读 2、检查交流 ( 1)字音教学①课件 出示词语： 柿子 扇子 凉爽 邮票 菠萝 趁机 加紧 衔树枝 五彩缤纷 频频点头 一枚枚 粮食 喇叭 衣裳 钥匙 ②谁来读读第一行 (生读)，读得字正腔圆， 声音响亮，非常棒。 a 有谁发现了，这 一行里藏了个多音字？ (预设：扇子的扇 ) 它还可以读作—— ( shān) b 我把它送回课文，谁来读读？(2 个人读)我们一起来读一读。课件出示： 黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。 c 一个扇字两个读音， 那什么时候读 shàn，什么时候读 shān 呢？ 请看大屏幕。 课件出示： shàn 名词： 扇子，电风扇 量词： 一扇门，一扇窗 扇 Shān 动词：扇动 扇火 d 当它表示名词的时候，读第四声，例如扇子，电风扇。表示 专业资料整理 量词的时候，也读第四声，例如一扇门、一扇窗。但是，当它表示动作的时候，它就要读 成第一声，比如扇动，扇风点火。记住了吗，我们活学活用。 课件出示： 用 shān shàn 填空 ( ) ( ) 风 扇 扇 风 ③好，继续读第二行(生读) ，(强调“趁”和“紧”是前鼻音)④第三行(生读)， (强调“缤”和“频”都是前鼻音)⑤第四行(生读)，他读得有没有问题，这一行词 语有一个共同 特点，谁发现了？ a 这一行词语都是轻声词。 b 课件展示 :必读轻音字的拼音，是的，你的眼睛真亮，现在就请你当当小老师， 带着大家读读这一行词语。好，我们一起读一下这些词，要声音响亮，精神饱满。 (生 读) c 现在请小朋友们翻开课文 20 页，想一想翘舌音的字有哪些(匙、柿、趁、裳)，前鼻 音的字是(趁)，这里的“裳”是—— (后鼻音)。这道题目考我们什么？(翘舌平舌音，前鼻 音和后鼻音) 。这也是我们读准字音的关键点，我们一起把这些字读标准。 ( 2)字形教学 ①好，看屏幕，这些字，是这篇课文要求会写的字，你们觉得哪些字容易写错，或 者有什么好的方法记忆，给我们温馨提示一下吧！ 课件展示：“枚、邮、爽、柿、菠、萝、粮、紧”等字变红 。预设：“枚”字是反文 旁，不是文。(写反文旁