浅谈作文批语的情感力量—教学参考.docVIP

浅谈作文批语的情感力量 【摘要】:作文教学在整个教学中有着相当重要的作用，因为作文是学生语文综合能力的集中表现。但作文教学又是语文教学中的一个难点，学生怕作文、厌作文的现象很普遍。针对这样的现象，我来谈谈众多的作文教学方法中的一个———批语的情感力量。第一、使用恰当的语气，根据不同的内容，采用不同的批语,引起学生的情感共鸣，使他们克服写作的心理困难,激起写作的兴趣。第二、使用贴切的语言打开与学生情感交流的桥梁,营造轻松和谐的学习氛围,使学生自觉地或潜移默化地接受老师的指导。第三、评语要有适当的认同感。也就是老师要细致地阅读并发现学生作文中的闪光点,多从认同他们的劳动、认同他们的进步的角度去写评语，让每个学生都能体会到被关注的感觉，从而增强写作上的自信。 【正文】: 一直以来，作文教学效率低下、学生害怕作文、厌恶作文的现象很普遍，原因很多,我认为其中一个很重要的原因就是:老师在学生作文中的评语。 翻开学生的作文本，老师的评语基本是“中心明确,结构完整，主题明确,内容丰富”等客套话。要么反之:“句子欠通顺，条理欠清晰,结构松散，主题不突出”等批语。可这样千篇一律如同法官写的判决书似的评语,学生看了只会一头雾水，不得要领，既激不起拿笔的兴趣,又燃不起写作的欲望。恶性循环中,更谈不上对作文的好感了。那样,又怎能提高学生的写作水平呢？其实,学生很看重老师的评语,那样干巴巴的几句话,确实在师