《江南春》教案3篇.docx

《 《江南春》教案 3 篇 《江南春》教案 篇 1 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》； 2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察 事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理 解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 教学过程： 一、介绍背景，导入新课 1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等 小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。二 十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任 地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都 有很高造诣。 《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅 画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 1．指导学生有感情地朗读。 (字音、 停顿、 语调、 语速等) 。 2．边读边想象诗的意境。 (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春 天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)请学生用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ (桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里 钻 钻出。) 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？ (不是，是作者依据画面景物展开的想象。) (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告 诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河 豚上游产卵繁殖的季节。) 四、指导感情朗读，背诵古诗。 1．指名背诵这一首诗。 2．描述诗意。 诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美， 现实中的江南 春天又是怎样的一幅画面呢？ 3 《江南春》写出了江南春天的哪些特点？(到处是黄莺宛 转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展 的酒旗。) 的酒旗。) 4．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒 旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 5．后两句还是描写江南春天的吗？ 读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ (抒发了作者忧国忧民之情) 6 有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话 说一说。 7．背诵古诗 五、小结： 两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景， 可表达的思想感情 却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。 六、布置作业 1．背诵课文。 2．默写《江南春》。 3．抄写生字词两遍。 4．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力， 为这首诗配一幅画。 《江南春》教案 篇 2 《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗 人杜牧的一首七言绝句。 这是一首素负盛誉的写景诗。 全诗以高 度概括的笔法， 勾勒了江南地区的风物， 描绘了江南明丽而迷蒙 的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一 幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明 媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。 第一、自学古诗，整体感知 1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年 (今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗 以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2、学生自由诵读古诗。 1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚 才所看到的情景。 第二、情景引入 过渡： 春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象， 在 同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句? 2、指名背诵描写春天景色的古诗。 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描 写了江南春天的绮丽景色。 要求： (1)读准字音，注意节奏。 (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、检查学习效果 (1)指名朗读，集体正音。 (2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 5、学生交流收获，提出不懂的地方。 第三、反复诵读，体会诗意 (一)前两行——晴景、写今 1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水 村”、“山郭”、“酒旗”的意思。 2、学生交流对词语的理解。集体订正。 3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的 是辽阔的江南地区。 4、体会第一句诗的意思。 可指名让学生说(辽阔的江南到处 是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡， 迎风招展的酒旗。 ) 5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自 己的话描述感受到的内容。 (二)后两行——雨景、怀古 1、提问，诗歌的