《摸一摸、画一画》教学设计.docxVIP

1 《摸一摸、画一画》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《摸一摸、 画一画》 教学设计的文档， 希望对你能有帮助。 一、 教材依据 人民教育出版社， 义务教育课程标准实验教科书， 《美术》，一年级，下 册，第六课， 《摸一摸画一画》。 二、设计思想 1、教学指导思想 以学习者为中心， 提高学生自主发展能力和激发学生的创新精神。 通过体 验不同材料的质感，利用造型语言表达独特的触觉。 2、设计理念 (1)体现学生在学习中的主体地位。 (2)充分利用本课资源，激发学生的好奇心和想象力。 (3)通过欣赏提高学生的审美能力。 (4)创设发现问题。解决问题的能力。 3、学情分析 《摸一摸画一画》属于造型 表现领域，内容比较抽象，但对于发展学生 的造型语言能力有很大的作用。而一年级的学生活泼。好学。好动，对新事物充 满兴趣和好奇，容易与老师共情。沟通，这是他们的优势，但是他们年龄小，注 意力集中的时间短等是他们存在的不利因素。 三 教学目标 2 1、通过活动体验不同材料给全身带来的不同感觉，并让学生尝试表达触 觉的感受。 2、引导学生体验，探索色彩，点，线条，肌理等造型语言并从中获得快 乐趣。 3、引导学生运用造型语言 表达自己对触觉的独特的感受， 发展视觉表达 能力。体验创造的快乐。 四、教学重点 引导学生运用造型语言 表达自己对触觉的独特的资料感受，发展视觉表 达能力。 五、教学难点 怎样引导学生运用造型语言 表达对触觉的独特的感受 。 六、教学准备 1 、各种表现身体触觉的图片资料，不同的材料以及各种绘画制作工具。 2、学生准备铅笔和水笔，油画棒，绒线，棉布，山头，木片，胶水，彩 色纸等各种绘画制作工具。 七、教学过程 1、导入部分 同学们请举起你们的小手， 跟老师一起做手指操。接下来我们做一个游戏， 请跟老师一起拍手，有慢到快。 师：谁来说一说刚才拍手的感受？ 生：手疼。 生：手热，发麻。 3 生：手变红，很累 生：很高兴，快乐、兴奋？？ 师：你们有了这么多的感受试着把它画出来吧！ 2、自由感受点线的感情色彩 师：你们都非常勇敢地尝试了将身体的触觉画了出来，这说明“触觉”也是 可以画出来的， 只不过还没有找到好的表达形式， 我们可以大胆来寻找。 回忆以 下我们平时画画用的什么方 法？画一画 生：用线、点，还有颜色？？ (出示有关的点和线) 3、尝试部分 师： 我们有了这么多的方法再来试一试吧， 首先我们分组摸一摸， 体验、 观察面前的.冰，然后请同学说说感受。 生：很凉，很滑 ，天热摸着很舒服，还冒着白烟， 冰化成水手上很湿？？ 师：大家试着把这种感觉画出来吧。 (学生分组画冰的感觉) 请同学介绍自己的画，为什么用这样的线画冰？ 因为冰是滑的 所以用光滑的，快速的弧线。 生：我认为冰断开后回有楞，所以我用折线画。 生：我用蓝色画冰？？ 师：你们比刚才找到了更多的表现触觉的方法， 想不想看看画家是怎样表 现触觉感受的？ (多媒体出示有关图片资料) 4 4、欣赏提高 《里特大街》威廉 。德库宁 《睡莲》莫奈 《三位舞蹈者》巴不罗。毕加索 米罗的画 5、深入体验 大家面前有这么多的材料，一定想感受一下，那就开始吧！ 分组体验感受， 然后讨论 。(将准备好的各种不同质感的材料让学生感受) 6、用你喜欢的工具和方法来表现自己的感受 7、作业展评 (1)互评(2)自评 八、教学反思 在上这一课前我也感到一种忐忑， 因为过去我也听过初中。 高中上这样的 造型。表现课，用造型语言表达抽象的听觉。情感等，习惯了画具象的物象，他 们面对这样的课题还感到无从下手， 更何况是一年级的小孩子， 面对挑战我就本 着对教材的理解以及对学生情况的理解认真钻研教材， 查找资料， 寻找资源， 进 行精心的课堂设计。 从课堂效果来看， 整个教学环节的设计循序渐进， 实现了教学目标。 学生 一开始就进入了角色，积极投入，气氛活跃，通过看、听、触摸、想象等活动来 表达触觉感受，使学生自然进入思考、探索寻求表现的方法。 通过教学活动我收获很多， 作为老师尽自己的最大潜能把一节课上好， 是 一件非常快乐的事。 课后我还在思考， 如果把触觉如摸冰换成想象摸冰会是一种 5 什么效果？如果有可能， 让学生用其他的造型方法如雕塑、 舞蹈表现触觉的感受 会怎样呢？？？ 篇二：人教版美术《摸一摸、画一画》教学设计 教学目标： 1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。 2、展示尝试表现的作品，引导发现表现“感觉”的方法。 教学重难点： “引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学 中把握三次作业的设计与引导， 由浅入深， 潜移默化地展开活动， 使学生在不知 不觉中掌握知识技能点。 教学过程： 一、引导阶段 师：同学们，请跟老师做