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《 《四季》教学设计(15 篇) 《四季》教学设计 1 教学目标： 1、初步认识本课要识记的生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能够正确书写一类字。 4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之 情。 教学方法： 合作探究法、自主识字法、朗读指导法 教学重难点： 识记生字，朗读课文。 教学过程： 一、激趣引入 1、播放 PPT 课件，谈话导入 师： “大自然妈妈有四个孩子， 今天老师将他们请到咱们班， 猜猜他们是谁？” 2、课件展示四季的景色， 指名描述，用上“我看到了_______， 我猜这是_____天。”句式。 3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季 风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”(板书课题， 齐读课题。) 二、初读课文，了解大意。 1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。 2、学生自读课文，借助拼音读正确。 3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。 4、小组推选代表展示读。 5、师生集体朗读小诗。 三、认读词语，生字。 1、PPT 出示词语，学生认读。 (1) 集体读，指名认读。 (2) 小组内利用生字卡片开火车认读词语。 (3) 打乱顺序认读，男女生比赛读。 2、PPT 出示生字，学生认读。 (1)指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。 (2)小组长带领大家读生字。开火车读生字。 (3)组内交流识记生字的方法。 3、做游戏，巩固生字认读。 (1) PPT 出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。 (2)摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。 4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。 (1)出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找 相同之处。 相同之处。 (2) 指名回答： 这三组生字都分别有 “讠”、“虫”、 “攵” (3)教师讲解：“讠”的字与说话有关， “虫”的字与昆 虫有关 “攵”的字与行走有关。 四、朗读课文，品味诗意。 1、PPT 出示朗读要求： 组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。 组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。 组长组织安排班内展示。 2、班内朗读展示，评比。 五、指导书写生字。 1、学生在书上描红，观察生字。 2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么 写？ 3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。 4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。 六、布置作业 1、将这首小诗读给家长听。 2、在练习本上书写一类字。 《四季》教学设计 2 【说教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识 11 个生字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【说教学重、难点】 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱 之情，树立初步的环保意识。 【说教学过程】 (一)、创设情境，激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走， 这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？(播放课件) 师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？ 师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才 咱们去的那地方经过了几个季节？(请一学生回答： 4 个) 2、引出课题《四季》 师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中 的有心人。那么，谁愿意来告诉大家， 咱们一年里有几个季节呢？ (引导学生说出春、夏、秋、冬) 师：真聪明，声音真响亮(要是声音再大些就更好了)；没 错， 咱们一年里有春、 夏、 秋、 冬四个季节， 简称 “四季”。 (课 件显示课题《四季》) (二)品读课文，读中识字 1、朗读课文： 师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课 文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办 啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学， 也可 以问老师，大家要互相帮助，知道吗？ (1)学生自主选择学习方式，师走动指导。 (2)自学检查 ①请 4 个小朋友每人来读一段。谁来读？(选 4 名学生到 讲台上准备读课文) 师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的 好的地方划出来。 大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽， 让老师 看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！ ②评一评、说一说。(请 2、3 个学生评) (3)再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打 招 招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。 4、注意读准字音。指名完成。说出记字方法。 象形识记：叶 加一加：秋 肚 比一比：是—足，就—惊 编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。(秋) 5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与