《坐井观天》教学设计及反思.docxVIP

这篇课文是一则寓言。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事。小鸟从天上飞 来，说天很大;青蛙坐在井底认为天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限， 还自认为正确，是不对的。 一、教学要求 1 学会本课 7 个生字。 2 能正确读写要求学会的词语。 3 能分角色正确、流利地朗读课文。 4 了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启示。 二、教材说明 这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只向来住在井底的青蛙争论天究竟 是大还是小的故事。告诉我们思量问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经 验的局限，才干正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小， 却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿 来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争 论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。 本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。 三、教学建议 (一)课前准备 1 生字、生词卡片，教学挂图(投影片或者课件)，课文朗读录音带。 2 小鸟、青蛙的头饰。 (二)识字、写字教学 1 识字教学。 “弄”是后鼻音，不要读成 nèng。“沿”读第二声，不要读成 yàn。“答”是 多音字，在本课读 dá，不读 dā。 “别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。 “沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。 “渴、喝”两个字右半部份彻底相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方 法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用嘴巴，所以“喝”字 是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。 2 写字教学。 沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。 弄：第五笔“横”要长一些。 渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。 (三)词句教学 教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青 蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了!天无非井口 那末大，还用飞那末远吗?”“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这两句话说明 青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或者结合自己的生活经 验 理解意思。也可以让学生用书或者本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。 这 样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以匡助学生理解青蛙为什么说天 惟独 井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体味。最后两段可抓 住“青 蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体味他们都自信自己正确。 (四)朗读指导 这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体味小鸟试图说服青 蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和 反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那末”这几个词语可以读得稍重一 些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。 (五)练习提示 课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分 清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。 第四题是“一就”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体味“一就” 在句子中有什么作用：即密切地连接起先后两个动作。然后启示学生用“一就”说 句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。” (六)扩展活动 1 课外采集、阅读成语故事，开个成语故事会。 2 联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么? (七)课时安排 教学本课可用 1~2 课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题。 (二)初读课文。 1 要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。 2 想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。 (三)检查自学情况。 1 用生字卡片检查生字的读音，注意正音。 2 指名说说“坐井观天”的意思。 (四)再读课文，引导读中领略。 1 出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争论起来?青蛙认为天有多大?小鸟认为天 有多大?让学生带着问题自读课文。 2 指名读课文中的句子回答问题。 3 引导想象。 (1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么? (2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事? 4 最后谈谈从这个故事中你知道了什么。 (五)分析字形，指导写字。 (六)完成课后练习。 (七)进行扩展活动。 分角色表演本课的故事，可以加之自己想象的内容。通过表演激发学生的学习 兴趣，发挥学生的创造力。 《坐井观天》教学反思 《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探索学习的学习方式的转 变。以下就《坐井观天》的教学片段进行评析，从而反思新课程标准的实施与落 实。 片断一： 教师激疑引趣，导入新课：“要匡助青蛙和小鸟解决问题，让我们赶紧走进课 文吧!请大家先自学课文。”学生