2019部编版一级语文上全册评课稿汇总.docxVIP

部编版一年级语文上册目录 识字 1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一 快乐读书吧 汉语拼音 1.a o e 2.i u ü y w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er 12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三 课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四 识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小 11.项链 语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛 2019 部编版一年级语文上全册评课稿 第一单元 识字 1、天地人评课稿 习惯真的是个可以改变人生的东西，而习惯在于养成， 又有好坏之分，好习习惯惯和坏习惯都是逐步养成的，但要 想让你的:人生更美好，就必须养成好习惯，摒弃不良习惯， 虽然过程可能会比较痛苦，但形成习惯后就很自然了，而且 受益终生，也会给周围的人带来很多正能里。 想起说这个习惯问题，源于前两天的随机听课，讲的是 新人教版一年级的第一 ~课《天地人》，这一课虽然只有六 个大字，但其中蕴含的信息有很多，除了让学生认识这六个 字，教师还可以从很多角度设计教学，我选择了一个比较普 遍的，从汉字本身出发的角度一了 解汉字起源，感受文字 魅力。备课时我只是解读了教材，进行了简单的常规备课， 课件也没来得及做，课堂活动也没有详细设计，忽略了一年 级学 生的接受能力，导致课堂效果不是很理想，并没有达 到激发学生学汉字的热情。更没有想到的是刚好领导来随机 听课，却因为准备不充分而讲得不太好。这不是个好习惯， 课是讲给学生的，学生是最优秀的评委，我们的课让学生很 喜欢，让学生有收获，让学生易于接受才是最重要的，以后 要养成全面备课，尝试养成一课三反思的习惯，不打无准备 之战。培养一-个习惯不仅需要时间， 更需要毅力， 可能我也 会像学生改掉坏毛病一样， 经理-个长期反复的过程， 但坚持 下去就可以了。 对于-年级的新生来说，他们最感兴趣的还是有趣的活 动，不管是汉字的认识，还是文化的传递，主要还要基于活 动，这一点我觉得应给向英语学科的教学方式学习，它可以 把各种活动融于教学教学中，让学生乐于学习一门外语，那 对于天天接触的母语，如果能融于活动中，孩子们肯定更易 于接受。 小学阶段年级跨度较大，学生身体，思想，各方面都发 展很快，所以教师必须了解各个阶段学生的特征，熟悉知识 层次的内在逻辑。我以前的教学主要是针对本年级进行教 学，很少整体把握。这种情况是有多种原因形成的，但主要 还是总给自己找理由，不愿意非功夫去系统学习，对课标要 求也是-知半解。不只是教学， 我对很多事都很感兴趣，想去 学习，但并不能坚持下去，使热情最终浪费在想法上，没有 挥洒到实践中去。很多人都有这个坏习惯，它会使你看似积 极的人生依然一片灰暗。想到就去做，过好每一天，分清主 次，删繁就简，对生活有大规划，有小计划，才能把想法落 实到实践中，并有条不紊地执行。 好的习惯成就人生， 惠及他人;坏蛋习惯毁掉人生， 危及 他人。养成什么样的习惯，就意味着你将有怎样的人生。 2.金木水火土评课稿 一、识字教学。 1、根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 ，并 结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。 老师根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的 符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验 识字的乐趣， 让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛 围， 例如：在引入金木水火土几个字时，老师利用通过图文的结合， 让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别 是图演变成汉字的动画过程， ，使学生将自己头脑中的资源与眼前所 见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴 趣。 2、低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字 的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。 例如：在识字过程中，老师在课堂上注重调动学生的口、 眼、耳、 脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在观察图片的基础上，启发 学生发现汉字与图画之间的关系。 在课中采用了孩子们喜欢的游戏，在游戏中识字，特别适合低段 孩子的识字规律。如课前的摘苹果游戏，课后的小猴子过河的游戏。 识字方法很形象也很直观。 例如根据太阳图引出日，月亮的形状 引