弧长和扇形面积教学设计.docx

课题 24.4 弧长与扇形面积 备课人 课型 示范课 知识技能目标 教学目标 过程与方法目标 经历探索弧长计算公式的过程，培养学生 的探索能力.了解弧长计算公式，并会应用弧长公式解决问题，提高学生的应用能力. 等分圆周的方法，体验弧长扇形面积公式 的推导过程，培养学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力. 情感态度价值观 通过对弧长和扇形面积公式的推导，理解目标 整体和局部的关系.通过图形的转化，体会 转化在数学解题中的妙用. 教学重、难 弧长和扇形面积公式，准确计算弧长和扇形的面积. 点 教学方法教学准备教学时数 运用弧长和扇形面积公式计算相关不规则图形的面积. 启发式教学、讲练结合法 扇子、圆规、三角板、圆形纸片、扇形1 渗透德育 （课前三分钟） 教学过程 一、情境导入，初步认识 制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”，再下料，这就涉及到计算弧长的问题. 如图，根据图中的数据你能计算AB 的长吗？求出弯道的展直长度. 通过这样两个实际问题引入有关弧长和扇形面积的计算，从而引入课题. 二、思考探究，获取新知 探索弧长公式 思考 1 你还记得圆的周长的计算公式吗？圆的周长可以看作多少度的圆周角所对的弧长？由此出发， 1°的圆心角所对的弧长是多少?n°的圆心角所对的弧长多少？ 分析：在半径为R 的圆中，圆周长的计算公式为：C=2πR，则： 圆的周长可以看作 360°的圆心角所对的弧； ∴1°的圆心角所对的弧长是：1/360·2πR=πR/180； 2°的圆心角所对的弧长是：2/360·2πR=πR/90； 4°的圆心角所对弧长是：4/360·2πR=πr/45； ∴n°的圆心角所对的弧长是：l=nπR/180； 由此可得出n°的圆心角所对的弧长是： l=nπR/180. 小练习： ①应用弧长公式求出上述弯道展直的长度. ②已知圆弧的半径为 50cm，圆心角为 60°，求此圆弧的长度. 类比学习扇形面积计算公式 如图，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形. 思考 2 扇形面积的大小与哪些因素有关？（学生思考并回答） 从扇形的定义可知，扇形的面积大小与扇形的半径和圆心角有关.扇形的半径越长，扇形面积越大；扇形的圆心角越大，扇形面积越大. 思考 3 若⊙O 的半径为R，求圆心角为n°的扇形的面积. 激励引导：弧长与扇形面积之间有什么关系？ 小练习： ①如果扇形的圆心角是 230°，那么这个扇形的面积等于这个扇形所在圆的面积的 23/36. ②扇形面积是它所在圆的面积的 23，这个扇形的圆心角的度数是 240°； ③扇形的面积是S，它的半径是r，这个扇形的弧长是：2S/r. 三、典例精析，掌握新知 例 1（教材 112 页例 2）如图，水平放置的圆柱形排水管道的截面半径为 0.6m，其中水面高 0.3m，求截面上有水部分的面积（精确到 0.01m2）. 解：连接OA、OB，作弦AB 的垂线OD 交 AB 于点C. ∵OC=0.6，DC=0.3， ∴OD=OC-DC=0.3 在Rt△OAD 中，OA=0.6，OD=0.3， 由勾股定理可知： AD=0.3 3 ； 在Rt△OAD 中，OD=1/2OA. ∴∠OAD=30°，∠AOD=60°， ∴∠AOB=120°. ∴有水部分的面积为： S=S -S 扇形 OAB △OAB =0.12π-12×0.63×0.3 ≈0.22(m2). 例 2 如图，⊙O 半径是⊙O 的直径，C 是⊙O1 上一点，O C 交⊙O 于 1 2 1 2 点B，若⊙O 的半径等于 5cm，AC 的长等于⊙O 周长的 110，则 AB 的长是 1 1 cm. 分析：由AC 的长是⊙O1 周长的 1/10 可知： ∠AO1C=36°， ∠AO2B=2∠AO1B=72°， O2A=5/2， ∴ AB 的长： l=72π/180×5/2 =π. 四、运用新知，深化理解 完成教材第 113 页练习 3 个小题. 五、师生互动，课堂小结 通过这堂课的学习，你知道弧长和扇形面积公式吗？你会用这些公式解决实际问题吗？ 板书设计 弧长公式：l=nπR/180. 弧长和扇形面积 例题讲解 扇形面积公式：S =nπR2/360 扇 学生板演 两者关系：S = l R/2 扇 教研组长检查时间： 教研组长检查时间： 年 月 日 签字： 审核时间： 年 月 日 签字： 作业布置：同步练习册相关习题，弧长和扇形面积 第 1 课时. 教学反思