试谈农村小学古诗词教学现状审视与对策.docxVIP

? ? 试谈农村小学古诗词教学现状审视与对策 ? ? 梁达权 【Summary】 《语文课程标准》指出古诗教学是阅读教学的重要组成部分。诗言志，诗传情，常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，激发学生对语言文字的兴趣，培养孩子的诗学素养。所以，在教学实践中要从认识古诗词的重要性入手，从教师问题和学生问题两层面审视农村小学古诗词教学的现状，从而提出尝试改进的策略。通过引导学生：梳通读音，初识诗意；诵读彰情，体会诗旨；以言显像，积淀语言；悟情达意，升华情感；拓展延伸，活学活用等方法。激发学生对古诗词的热爱，感悟到语言文字的魅力， 更好地落实课标要求，提升孩子的语文素养。 【Key】 素养 策略 小学语文 古诗词教学 G623.2 A 1992-7711（2016）12-134-02 0 《语文课程标准》将古诗教学作为阅读教学的重要组成部分。诗言志，诗传情，常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，激发学生对语言文字的兴趣，培养孩子的诗学素养。然而，传统的古诗教学中，我们正走着“释题目——解难字——译全篇——说情感——齐背诵”的旧模式，这样的模式展示，激发不了学生对古诗词的热爱，更没有体现出对古诗词学习的拓展，学生只能机械地翻译，苦苦地背诵。学生想感悟到语言文字的魅力，感悟到古诗情景的美妙，更是天方夜谈。因此，我们应当充分重视古诗教学实践，加强对古诗教学策略的研究，力求探索出教学古诗词的新思路