深学习走向核心素养.pptxVIP

深学习走向核心素养;如何理解深度学习？怎样做才是走进核心素养？;;我所理解的深度学习; 深度学习以课程标准为起点。（这就要求我们要认真研读新课标） 深度理解钻研教材，确定教学目标。 深度学习处理好“教”与“学”的 关系，以学生为中心，学法上深度指导与渗透。 深度学习要巧妙设问，促进学生思维深度碰撞。处理好过程和结果的关系，引导学生 经历过程达到深度学习。（深度并不代表难度）;  深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的意义的过程。（情感目标） 小学数学学习是一个人一生中数学学习的基础，如果在小学中能够进行有深度的学习，让学生形成上层的分析、评价、创造能力。将对孩子终身学习打下扎实的基础。（数学思考、问题解决目标） ;教学设计中： 首先应该设计出学生学习可以积极参与的学习活动；如采用基于问题的教学设计，不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题，这样才能不断的激发学生深入的去思考，并且注意时时生成新的问题；如任务驱动的教学设计尽量的让任务情景与学生的生活联系起来，这样既可以保持学生的参与积极性，同时也更利于学生运用学生所学的知识。（考验教师课堂掌控能力）; 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在总目标中提出了“四基”“四能”的要求。同时提出了十大核心词，如果简称为“十核”的话，那么总体上现行的义务教育数学核心素养及目标是“四基”“四能”“十核”。 十核：分别是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。如何在教学中落实，是我们所思考的。; 教师在教学过程中应激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性主动性，引发学生进行数学思考，鼓励学生的创造性思维，注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。这样学生的学习才能是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。 试问在这样的学习过程中学生又怎么能不爱上数学学习呢？;感谢您的欣赏