生物苏教必修生物群落的构成.pptxVIP

生物苏教必修生物群落的构成;;能力目标：1.尝试进行土壤中小动物物种丰富度的研究 2．学会分析群落中的各物种之间的关系 情感目标：1.认识生物与环境之间的关系，理解生态系统的稳态，并领悟系统分析在科学研究中的应用 2．通过学习生物群落多样性的基本方法，培养严谨的科学素养;情景导引 置身于一片森林，映入你眼帘的是一棵,棵参天大树，林下的灌木、草丛及各种昆,虫、鸟等动物。这众多的生物之间有着,什么样的密切联系呢？; ;基础自主梳理;2．物种丰富度 一个群落中______的多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。物种的丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少，生态学上用______________来表示物种丰富度，常用计算公式是D＝S/lnA(S：物种数目； A：_________；D：物种丰富度指数)。;3．土壤动物 土壤动物是指一生或一生中某阶段在土壤中生活，并对______产生一定影响的动物，一般按体型大小和习性分为微型土壤动物、小型土壤动物、中型土壤动物和大型土壤动物。 4．物种丰富度的调查 (1)选择样地时应考虑动物体型大小、活动方式，例如采集大型土壤动物时，选择样地一般是在林下或落叶等腐殖质较为丰富的地方。 (2)工具：在野外采集中型土壤动物时，需使用吸虫器，采集大型土壤动物时，主要使用筛子和镊子等。;二、生物群落中的种间关系;思考感悟 1．生物竞争中的“同一资源”包括哪些方面？ 【提示】　包括食物、水分、空间、阳光、无机盐等。;三、群落结构 1．形成原因：群落中的各个种群在进化过程中通过_________逐渐形成。 2．类型 (1)垂直结构：指群落的_____现象。 ①植物由高到低依次分为乔木层、灌木层、草本层等层次。 ②动物的分层与不同层次提供的食物和微环境有关。;(2)水平结构 ①概念：指群落中的各个种群在_________下的格局或片状分布。 ②特点：种群呈现局部范围内的______分布，如植物群落水平结构的主要特征是具有________。 ③影响因素：地形、_____、湿度、人与动物等。 3．群落形成和发展的方式：生物对环境的适应阶段和______________的相互适应阶段。;4．生态位 (1)概念：一个种群在自然生态系统中??在时间、空间上所占据的______及其与相关种群之间的功能关系与作用。 (2)意义 ①生态位的_______是群落结构相对稳定的基础。 ②生态位的分化是群落垂直结构和水平结构的基础，提高了生物利用环境资源的能力。;思考感悟 2．实验中，两种草履虫之间竞争会使其中一种消失，但在自然环境中并不会出现这种情况。试用生态位的观点解释这一现象。 【提示】　在实验中两种草履虫的生态位相互重叠，竞争激烈，使其中一种趋于绝灭，但在自然环境中通过自然选择，生态位发生分化，减少或排除了物种间的竞争，使它们共存下来。　;核心要点突破;关系名称;2.种内关系的分析 种内关系是同种生物个体之间的关系，如种内斗争、种内互助。 概括如下：;特别提醒 (1)竞争关系可能导致劣势种灭绝，以利于优势种得到更多的资源与空间。 (2)生物的种间关系中互利共生为种间互助，而竞争、寄生、捕食则为种间斗争。 (3)种间关系的实质是营养关系。; 下面甲、乙两图分别表示大草履虫和双小核草履虫单独培养(甲)和混合培养(乙)时的种群增长速度。从该图所示的结果可以推断(　　);A．双小核草履虫比大草履虫个体大 B．双小核草履虫是大草履虫的捕食者 C．双小核草履虫对环境的适应性更强 D．大草履虫比双小核草履虫个体大 【尝试解答】　 C ;【解析】　单独培养双小核草履虫和大草履虫时，两者都能良好生存，但培养相同的天数后，双小核草履虫的个体数比大草履虫个体数要多；而把两者放在一起混合培养时，两者为了共同的生活资源而竞争，结果大草履虫减少直至消亡，双小核草履虫获胜并得到充分的生活条件而生存，可见双小核草履虫对环境的适应性更强。;【归纳提升】　种内竞争与竞争及竞争与捕食的区别： (1)种内竞争与竞争 种内竞争是种内关系，发生在同种生物的个体之间，如大鲈鱼以小鲈鱼为食；竞争则是种间关系，发生在不同种生物个体之间，如大草履虫与双小核草履虫混合放养后，大草履虫因竞争食物失败而死亡。;(2)竞争与捕食 竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空间等而发生的竞争现象。而且两种生物生活习惯越相似，竞争越激烈，如水稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。例如，狼吃兔，兔吃草。竞争关系的生物某一方由于在竞争中失败可能灭绝，捕食关系中生物不会因捕食而导致另一种生物灭绝，相反，捕食关系中生物之间在自然系统中相互依赖而生存。;跟踪训练　(2010年高考广东卷)谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关