小学语文_25掌声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文三年级上册 《25 掌声》教学设计 教学目标： 1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“默”。 2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。 重点难点： 　　1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。 2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。 教学过程： 一、谈话导入 亲爱的孩子们，这幅画面大家熟悉吗？对，现在大家看到的就是我们上次合唱一等奖的精彩瞬间，当时我们获得了热烈而持久的掌声。掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气。一个与我们年龄相仿的残疾女孩，因为得到了别人的掌声，拥有了自信。微笑面对生活，这就是今天我们要学习的故事25《掌声》。 孩子们，伸出你万能的小手我们一起来书写课题吧！用你动听的声音齐读课题：25《掌声》。 二、检查预习 1.出示：姿势 情况 热烈 镇定 讲述 鼓励 你发现这些词语的组成有什么特点？ 2.出示：落下残疾 调来 là (丢三落四) 落 luò(降落) lào(落下残疾) 读lào时用于口语，表示遗留下的意思。 diào(调来) 调 tiáo(空调) 三、初读感知 请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的，写了一件什么事？默读要求：不出声，尽量做到不指读。学生交流。 残疾女孩（英子）原来很（自卑、忧郁），在同学们（两次掌声）的鼓励中，变得（自信、开朗）的故事。指名说：板书：忧郁 自信。 四、品读课文 1.默读课文，想一想：英子在掌声前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？找出相关语句用“ ”画出来。 2.出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。加红默默，默这个字你在哪里见过？默什么意思？指名交流。 指导书写，教师范写，学生练写，对照口诀自评。 3.出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 指名读。你仿佛看到了一个怎样的英子？忧郁 4.你从哪里还能读出英子的忧郁？ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 出示：忧郁 犹豫。谁来读读这两个词？它们读音相近意思有什么不同？ 从这句话你体会到了什么？你关注到了英子的动作和神态。如果你是英子，你当时怎么想？指名说 我犹豫了一会儿，我在想 ， 我慢吞吞地站了起来，是因为 ， 眼圈红红的，我的心里充满了 。 5.英子就是这样慢吞吞地，眼圈红红的，在全班同学的注视下，走上讲台，谁来读读这句话？出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 从这句话你体会到了什么？你关注到了英子的动作，一摇一晃在文中出现了几次，这两处英子的心情一样吗？如果你是英子，你是怎么想的？ 6.是什么让英子有了这么大的变化？掌声。同学们为她响起了几次掌声？两次。这两次两次掌声表达的含义一样吗？学生交流。 所以，两次掌声后英子，指名读：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 拓展升华 1.如果你是英子，你和好朋友聊起这个故事，你会怎样说呢？从第2-4自然段任选一段试着讲讲。 2.同学们，故事到这里还没有结束，老师特意查了英子的资料。出示资料，指名读。 你们看是什么改变了英子的这一生？ 3.掌声的含义还不仅仅这些，出示视频。 4.我们对掌声的含义有了更深刻的了解。 掌声是一种鼓励，它让自卑的人获得信心。掌声是一种赞扬，它让努力的人获得肯定。掌声是一种支持，它让失败的人获得勇气。掌声是一种关爱，它让失望的人获得温暖。 5.让我们一起阅读一个个感人的故事《爱的教育》，感悟着生活中的感动，并写一写！下课 板书设计： 25 掌声 忧郁 爱 动作描写 默 开朗 神态描写 《掌声》课后反思 　 《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文。因此，如何指导学生走近人物的心理，感受英子