小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生物的启示》教学设计 【教学目标】 1.搜集整理信息资料；制作简易的科学模型 2.培养亲近自然、热气科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流。 3.通过本课的探究，了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 【教学重难点】 了解仿生过程，认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造 【教学准备】 课件、多媒体教学广播系统、实验材料 【教学过程】 视频导入，激发兴趣： 师：同学们，你们知道蜘蛛侠吗？喜欢他吗？今天老师就把他带来啦（播放的电影） 师：蜘蛛侠厉不厉害？他有什么本领呢？这个角色是根据什么设计出来的？ 生回答。 师：对呀，人们从蜘蛛身上得到了灵感，设计出了这样一个的角色。其实从从生物身上，我们能获得更多的灵感，这节课我们就一起来学习《生物的启示》。 模拟实验，了解仿生： 1.了解葱的结构特性 师：老师家里有一片菜地，里面种了成片的大葱，我发现了一件很有趣的事，葱叶总是很挺拔的样子，刮大风都很难吹倒它。今天老师给每个同学都带来了大葱，我们来进行一个吹吹葱叶的比赛，看谁的力气大，能把它吹弯。 生活动。 师：吹弯了吗？是不是吹的时候你们用力不够大呢？ 生回答。 师：请你观察一下，想一想， 它为什么不容易被吹弯呢？ 生回答。 师引导学生认识圆筒形结构。 师：葱叶不容易被吹弯，会不会与它的圆筒形结构有关呢。现在请你像老师这样，用力压扁它，你可以借助工具，然后再吹一吹，试一试？ 生回答：葱叶被吹弯了。 师：现在这个葱叶是什么形状的？ 生：平板形的。 师：通过刚才吹葱叶的过程，你发现了什么？ 通过刚才的活动，我们发现葱叶吹不弯的原因是因为它是圆筒形结构的，同学们我们再来想一想，是不是所有圆筒形结构都比平板形结构的承压能力强呢? 2.建立模型 师：我们来做个实验验证一下。我们用其它材料来模拟葱叶的圆筒形结构，想一想可以用什么材料呢？ 生：纸 师：可以，纸是我们身边最常见的材料。老师给大家带来了一张硬纸，我们就用它来模拟葱的圆筒形结构。可以怎么做？ 3.模型检测 师：老师给每个小组都准备了实验材料（图），请你想一想，怎么利用这些材料，证明圆筒形结构比平板形结构承重能力强呢？ 实验材料：硬币、纸杯、长方形纸、固体胶 生交流实验方案。 师出示步骤：自己小声读读，看能不能读明白？有没有不明白的地方？请小组长安排好每个成员的任务。下面实验开始。 在这组对比实验中，我们要控制好实验条件，只有纸的结构是变化的，其它的都是不变的。 我 的 检 测 平板纸可以承受（ ）个硬币 圆筒纸可以承受（ ）硬币 我 的 发 现 通过实验检测，我们发现圆筒形纸的承受力比平板纸承受力 （A.大 B.相等 C.小） 生实验交流。 师引导学生交流实验结果，得出结论： 圆筒形结构比平板结构的承压能力要强。 4.开发产品 师：根据葱叶的生物性能 ，我们发现圆筒形的物体比平面形的物体承压能力要强，那么这个结论对我们的生活有什么启发吗？你有没有发现过圆筒状的产品？ 生回答。 师：在我们的生活中有很多这样圆筒形结构的物品，同学们来看一看。（播放幻灯片，边看边说）。 看来，人们利用葱叶承受力强的本领有了许多的发明，开发出了许多方便人们生活的产品。 师：回顾一下这个过程，我们先是发现了什么？ 生：葱叶不容易被吹弯。 师：是啊，我们发现了它不容易被吹弯，这是葱叶的生物性能，然后我们又做了什么呢？ 生：我们猜测它是不容易被吹弯是因为它是圆筒形的，然后我们把它压扁了，发现…… 师：是啊，我们然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品。这样一个过程就是仿生。 仿生是一门了不起的科学，被称为仿生学，它是一门新兴的科学。 三、生活拓展，仿生应用 师：在生活当中，你还了解哪些利用仿生开发出的产品呢？ 生回答。 师：老师给大家带来了一些产品，是受了什么生物的启发设计出来的？你能连一连吗？ 生连线。 师：大家一下子就能看出这些产品是根据什么发明出来的，看来你们都能当小小科学家。随着科技的发展，人们收受到生物其实开发出的产品越来越高级，下面我们一起来看一段小视频（模拟形态） 在这个视频中，仿生产品是模仿了生物的什么呢？ 师：我们再来看一段精彩视频。你来说一说，这些产品除了模仿生物的形态，还模仿了什么呢？ 师：你想不想也发明一个这样的产品，下面我们来试一试。 老师给大家给同学们准备了个小袋子，请你看看有什么？请你仔细观察，你觉得树叶和猫头鹰有哪些特性呢？你从中受到什么启示呢？ 生交流。 师补充：叶子和猫头鹰的生物特性。 师：接下来请你选择一种设计自己的仿生产品吧，当然也不局限于这两种生物。 生物名称 我的作品 （图、模型、照片） 特性