小学道德与法治_建立良好的公共秩序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《建立良好的公共秩序》教学设计 一、教学目标 1.通过情景模拟，懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志。初步树立他人意识、社会意识、规则意识。 2.通过小组合作及全班交流，初步培养多角度分析问题、解决问题的能力，引导学生学会用合理、合法的方式解决生活中遇到的问题。 3.在解决实际问题的过程中与日常生活的联系，理解公共生活需要良好秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。 二、教学重难点 1.通过情景模拟，懂得有序的公共生活彰显良好的社会风气，初步树立他人意识、社会意识、规则意识。 2.明确公共生活需要良好秩序来维护，构建有序和谐的公共生活人人有责。 三、教学准备 多媒体、课件、学生按照预习要求进行课前预习 四、教学过程 （一）实验导入 师:同学们，我们先来做个秩序小实验。（五名同学上台完成） 师:有位同学想要分享经验吗? 生分享。 我们把小球实验联系到我们生活中，想一想，你有什么感受吗? 生回答。 师：所以在社会生活中，大家都要守秩序，我们的社会环境就会更加舒适，生活质量也会提高。今天我们来学习“公共生活需要秩序”这一课。 （二）活动一： 想一想 (播放随意占用应急车道酿成重大事故的视频) 师:是什么原因导致了这次事故? 生:随意占用应急车道导致的。一些车辆违法占用应急通道，造成交通阻塞，妨碍了及时救援，导致一条生命走向终结。 师:同学们关于应急车道的使用，法律有明确的要求（出示），齐读，但为什么总是有人明知故犯? 生回答。 师:有的人存在侥幸心理，有的人认为是件小事，有的人是从众心理在作怪，抱着这些想法走应急车道的人谁也没有想到会出现这样的惨祸。 同学们如果在将来的公共生活中，你的父母、亲人、朋友犯了同样的错误，你会说些什么?做些什么? 生分享。 师小结:在公共生活中要讲秩序，勿以恶小而为之，小事也能酿成大祸。 （三）活动二：辨一辩 师：生活中还有些人把这些小事不当回事，他们会给我们的公共生活带来哪些困扰呢? ( 出示拥挤上车、遛狗、进商场不戴口罩、公共场合大声喧哗的图片） 师:请每个小组抽签认领一个场景，根据要求模拟场景，找出图片上不文明的行为，如果遇到类似的情况你会采取什么态度？ 生小组讨论，上台展示 （场景一挤公交车；场景二遛狗；场景三商场不戴口罩；场景四火车上打电话） 师:你做得非常正确，不仅自己懂规则守秩序，还能帮助周围的人共同维护公共秩序。 师小结:正像同学们说的那样，不讲秩序不是小事，这些行为可以折射出一一个社会甚至一个国家的文明程度。我们需要改掉生活中的陋习，做个讲文明、守秩序的中国人。 （四）活动三：写一写 （出示有秩序的四幅图） 师:看了这些图片，同学们有什感受？ 生分享感受。 师:同学们认为良好的生活秩序应该是怎样的呢? 下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式制作一份“我的公共生活秩序单”。 (小组制作“我的公共生活秩序单”。) 师:哪些同学愿意到前面展示一下你的秩序单? 并说说生活在这样的环境当中你有什么感受? 生展示。 师小结:听了大家的发言，老师深有感触，公共生活时时处处都需要良好的秩序来维护，这是社会文明的体现，也是相互尊重的表现，这样的公共生活才会稳定、和谐、愉快、安乐。 （五）活动四：认一认 师:为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了很多公共标志。 师:你们认识这些标志吗?它们会出现在哪些场所?代表什么含义?接下来进行一个比赛，请一名同学来抽签，其他同学抢答。说出是什么标志？出现在哪些场所?代表什么含义? 一生抽签，其他学生抢答。 师小结:当我们在生活中遇到这样的标志时，一定要约束自己的步伐，自觉遵守和维护社会秩序。（视频） （六）总结提升 师:通过今天的学习，同学们有什么收获？ 生分享收获 总结：公共秩序与我们生活密不可分，懂得了在公共场所应当做到改陋习、守秩序、讲文明、懂尊重。希望同学们在将来的生活中规范自己的行为，提高道德素养，做文明的传播者、合格的小公民。 在党的百年华诞到来之际，作为新时代的好少年，让我们一起宣誓，承担自己的责任。 生起立，举起右手宣誓。 五、板书设计： 公共生活需要秩序 改陋习 守秩序 讲文明 懂尊重 做合格小公民 《建立良好的公共秩序》学情分析 已知知识经验 五年级的学生理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌、规则、法律对于维护社会公共生活具有重要意义。 已有策略经验 学生能够初步掌握搜集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 已有生活经验 学生已经初步了解了个人生活、家庭生活、学校生活和社区生活相关的社会知识，加深了对自我、对他人、对社会的认识和理解。 困难障碍 1.公共秩序是学生既