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农村小学数学两极分化现象原因分析与对策研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析农村小学数学两极分化现象 2 一、问题的成因及危害分析 2 二、对策与思考 3 （一）、注重沟通，优化学习环境 3 （二）加强农村师资队伍的建设 3 （三）教师应注重小学数学课堂的高效化和趣味化。 4 （四）教师要注重学习方法的指导 4 （五）对学困生进行心里疏通，加强学习方面的辅导。 4 文2：小学数学两极分化现象成因与措施 5 一、分析小学数学“两极分化”现象的成因 5 （一）学生没有养成良好的学习习惯 5 （二）学生个体学习能力上的差异 5 （三）学生过于依赖教辅书籍 5 二、小学数学“两极分化”现象的校正措施 6 （一）尊重学生的能力差异，因材施教 6 （二）调动学生学习积极性，少教多学 6 （三）充分利用分层教学法，缩小差异 6 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 正文 农村小学数学两极分化现象原因分析与对策研究 文1：浅析农村小学数学两极分化现象 数学课程标准提出：要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中让学生经历学习过程，充分体验数学学习。然而在活跃的课堂上，当大家都在积极享受探索学习的乐趣时，那些学困生却陷入了困顿状态