小学音乐_《采山》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《采山》教学设计 一、教材分析： 《采山》选自三年级下册第五单元的一首唱歌 课，歌曲采用了四二拍节奏，是一首民族五声调式作品。歌词朗朗上口，富有情趣，旋律流畅，节奏轻巧，展现了孩子们快乐、美好的生活，表达了孩子们纯真的情感和对劳动的热爱之情。 二、教学准备 PPT课件、电子琴、沙锤、铃鼓 三、教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对劳动的热爱。 2、知识与技能目标：掌握歌曲中十六分音符的节奏以及附点节奏，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 3、过程与方法：在模仿、合作、歌唱、创编音乐实践中，丰富学生的情感体验，培养学生的创新能力。 四、教学重难点 教学重点：把握歌曲的情绪情感，能够欢快、活泼的演唱歌曲。 教学难点：准确演唱歌曲中的十六分音符节奏以及附点节奏。 五、教学过程： （一）激发情趣，导入歌曲 同学们今天老师将要变成一只美丽的蝴蝶带领同学们一起去外面的世界看一看吧！那么第一站来到呢？师：（舞蹈）生：新疆。师：第二站呢？（并舞蹈）生：傣族。那么接下来小蝴蝶继续飞啊飞，这一次来到哪里呢？（出示图片）生：大山里。师：大山里的人民十分欢迎我们的到来，为我们送上了一首动听的歌曲，今天我们就来学习一下这首歌曲《采山》。 （二）新课教学 （1）初听歌曲：师：感受歌曲中的小姑娘在做什么呢？生：采蘑菇、采木耳、采野菜。（同学们听得很仔细）师：那么你们知道山里的人们把这一系列的活动叫做什么吗？（采山）。 （2）复听歌曲：接下来我们再来聆听一遍歌曲，这一次用心去感受，歌曲的情绪以及速度是怎样的？（欢快、喜悦的情绪;不快不慢的速度）。 （3）有节奏朗读歌词：下面我们带着欢快喜悦之情来打着节奏朗读歌词（强拍拍手、弱拍拍腿）这里发现问题（十六分音符以及附点节奏，采用引导法来解决问题），处理完难点再一起有节奏朗读一遍歌词。 （4）模唱曲谱：找出歌曲中相同乐句，并用“La”来模唱整段曲谱。 （5）填词演唱：跟着老师的琴声学唱第一段歌词（带着欢快喜悦之情），然后让学生自己完整演唱，随后进行抽查小组演唱。然后采用听唱法跟着音乐演唱第二段歌词（在跟着老师的琴声来演唱整首歌曲）。 （6）分组PK：分成两个大组进行演唱PK，从中间分开，一边同学为蘑菇组（演唱歌曲第一段）、另一边为木耳组（演唱歌曲第二段）。 （三）歌曲拓展 下面我们一起来到音乐的小舞台，为这首欢快的歌曲进行一段舞蹈创编把！（师生舞蹈、边唱边跳），随后请同学上台表演（一位同学演唱、一位同学舞蹈）。最后组成一个小乐队（老师弹琴与一位唱歌小达人、一位舞蹈小达人、两位节奏小达人一起配合演出）。节奏小达人将拿着我们的老朋友（沙锤和铃鼓）来进行演奏，真是棒极了。 课堂小结 美好的时光总是短暂的，这节课我们一起学习了歌曲《采山》，歌唱了劳动的旋律，也感受到了劳动的快乐。希望同学们在今后的日子里能够通过自己双手的劳动来换取更多的快乐！作一位热爱劳动的好学生，勤劳懂事的好孩子！ 《采山》学情分析 低年级的学生活泼好动，注意力容易分散，这样的身心特点使音乐教师在采取教学法时有别于高年级学生，不仅你要注重多种教学法的综合运用，还要关注各教学法之间的整体优化，不断激发低年级学生的的学习兴趣，改进教学内容单一，形式枯燥的音乐教学。 这一学段的学生已初步掌握一定的音乐表现能力和一定的音乐基础知识与技能，他们好奇好动，模仿力强，但对节奏节拍情绪情感的把握是其薄弱环节。 在教学中注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动 （听、打、唱、编）中，主动去发现、探究、感受、理解、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。 在唱歌教学中，引导学生演唱要有良好的坐姿，正确的呼吸准确的发音，另一方面要求学生注意歌曲情绪情感的表达。 根据教材的知识结构体系和技能训练要求，逐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力，培养创新精神和实践能力，提高文化素养和审美能力。 《采山》效果分析 通过本节课的学习，大部分学生的对歌曲把握准确，能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能够正确把握歌曲的速度、节拍，从而比较自信敢于表现与演唱，还有一部分同学音准有欠缺，上台歌唱时紧张，在今后的学习中，还要继续加强对这些学生的培养，多为学生提供上台的机会和小组合作的机会，让他们多上台展示，多提供锻炼的机会，相信这部分学生也会有更大的提升。 《采山》教材分析 《采山》选自三年级下册第五单元的一首唱歌课，歌曲采用了四二拍节奏，是一首民族五声调式作品。歌词朗朗上口，富有情趣，旋律流畅，节奏轻巧，展现了孩子们快乐美好的生活，表达了孩子们纯真的情感和对劳动的热爱之情。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着各种节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。 为此我设计了以下三维目标以及教学重难点： 1、情感态度与价值