小学数学_小数乘小数教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小数乘小数 教学内容 青岛版小学数学四年级上册数学第八单元信息窗 2 教材分析 本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。 教材选取了超市购物的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘 整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略， 逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔 算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。 教学目标 1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及 竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自 信心，发展对数学的积极情感。 教学重点 1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2、 理解小数乘法的计算法则。 教学难点 1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 2、因数大小的变化与积的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 学生准备： 一、复习铺垫，趣味探究 你能根据“32×15＝480”快速口算除下列各式的结果吗？ 32×150＝ 320 ×15＝ 3.2 ×15＝ 32 ×1.5＝ 观察式子，说一下你发现了什么规律? 教师逐步引导总结 （一个因数扩大若干倍，另一个因数扩大若干倍，积怎样变化？） 规律：积扩大的倍数 等于 因数扩大的倍数 的积 【设计意图：通过一组计算题帮助学生复习积的变化规律，为本节课的学习做好铺垫】 二、创设情景，提出问题。 同学们，上节课我们做了家庭的小主人，帮助爸爸妈妈交了水电费，在交水电费的过程 中我们学习了如何计算小数乘整数，今天这节课，我们再来做一次小小采购员，看看在当采 购员的过程中我们能学到哪些知识？ （出示课件） 同学们，今天家里要来客人了，这是妈妈列的菜单，你能按照这个菜单去购买材料吗？ 让我们向超市出发！ （出示信息窗2 的情境图） 通过信息窗 2 你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数 学问题） 根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来： 1、 买肉要花多少钱？ 2、 买鱼要花多少钱？ 【设计意图：教材提供的学习素材是生活中的超市购物问题，主要体现了新课标中 “计 算教学同解决问题紧密联系”思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数 据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不仅引起了新知和旧知的 认知冲突，同时也提高了学生解决实际问题的能力。】 三、探索尝试，解释交流。 1.先让学生解决问题一：买肉要花多少钱？ （1）学生列算式。25.6×0.9 = （2）仔细观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 今天我们就来研究小数乘小数的计算方法。 板书课题：小数乘小数 师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘整数的经验解决这个问题吗？ 3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少。 学生交流 师：同学们，我们在平日的生活中像这种情况要用的精确计算，你们能跟据前面学习小数乘 整数的经验解决这个问题吗？下面就让我们发挥集体的力量，小组合作解决这个问题。 教师巡视了解学生做的情况，对有困难的小组适当给予指导和帮助。请小组讲述自己的计 算方法，教师归纳板演。 第一种方法： 第二种方法： （先将小数化成整数，算出积。再按照“趣味探究”中因数与积的变化规律得出结果） 观察 25.6×0.9＝23.04 式子中因数与积的小数位数你能有什么猜想？ 按照上面的计算方法计算 “7.2×0.3、3.14×0.8、3.48×0.61”，得出结果后观察积与因数 的小数位数，验证一下你的猜想对吗？ 请学生自己说一说的猜想，教师引导总结（积的小数位数 等于 因数的小数位数 的和） 请学生联系小数乘整数的算法说一下小数乘小数的算法，教师归纳总结： ① 将小数化成整数，按照整数乘法的算法算出积。 ② 看因数中 一共 有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 练习拓展：按上述算法计算下列小题 (1)10.8×0.3＝ (2)5.4 ×0.3＝ （2）小鸟回家。 2、独立解决问题二：买鱼要花多少钱？ 学生列式解答 。 教师强调：先确定小数点