“双减”背景下的小学科学作业设计优秀案例——教科版四上“食物单元”设计制定学校食谱.docVIP

“双减”背景下的小学科学作业设计优秀案例——教科版四上“食物单元”设计制定学校食谱  “双减”背景下的小学科学作业设计优秀案例——教科版四上“食物单元”设计制定学校食谱  《食物》单元选自教科版科学四年级上册第二单元。本单元内容分为学生对食物的静态观察、对食物的变化探究以及研究食品包装袋上的信息三大块，其结构从“吃什么？”→“为什要吃？”→“怎么吃？”→“吃剩的食物放置时间长了会发生什么变化？”→“这种变化是有什么引起的”→“微生物生长与什么因素有关”→“我们能控制微生物的生长吗”→“怎样减缓食物变质的速度？”→“保存？加工？包装？”。在这些紧密相关的学习内容和层层递进的学习结构中，结合表现性评价，让学生明白人体要从食物中摄取合适的营养维持生命健康，了解影响健康的各种因素，能认识到养成良好生活习惯的重要性。  一、基于学习目标，制定评价目标  评价所要评的就是学生达成学习目标的程度，所以评价目标必须与学习目标相匹配。首先，要明确本单元或本课的学习目标，根据学习目标去制定相应的评价目标。其次，表现性评价的目标就是要让学生明白自己“能做什么”，所以教师在设置目标的时候应该考虑以下问题：1.行为主体必须是学生；2.目标中的行为动词必须是可观察、可测量的具体行动；3.明确学生学习表现或学习结果所要达到的最低表现水平，即表现程度。  《食物》单元内容分