12.一模不一样 教学设计.pdfVIP

《一模不一样》教学设计 民联学区民联寄宿制小学 巴宗睿 【学情分析】 学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知 识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感 知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校 服的统一着装与领队服装的区别等。虽有感知但缺乏理论的认识 和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析， 让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进 而体会美术与生活的密切联系。 【教学目标】 （一）知识与技能 掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同 媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。 （二）过程与方法 学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白 板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义 和设计特性构成的具体方法。 （三）情感、态度与价值观 感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的 发现与创作活动的乐趣。 【教学重难点】 重点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工 具设计创作一个特异形的作品。 难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。 【教学过程】 1 一、游戏导入，激发兴趣 1、出示两张图片 师：同学们，老师出示的这两张图片一样吗？ 生：不一样。 师：哪里不一样呢？（指名回答） 生：左边的香蕉是完好的，右边的香蕉是剥开的…… 师：同学们真是火眼金睛，竟然找了这么多出不同。看看 老师找的，是不是跟你一样呢？ 【通过小游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂注意力和好奇 心】 2、出示图片 师：同学们这两张图片一样吗？ 生：一样。 师：能不能用一个四字词语来描述？ 生：一模一样 是板书：一模 一样 接着出示图片，问：现在你发现了什么？ 生：我发现了它们的形状都是一样的…… 师：观察的真仔细，对，都是以一个图形的反复排列，构 成视觉上的冲击。我们把这个其中的一个图形称为基本图形，把 这些有规律的反复排列形成的图形称为重复构成。下面我来来看 看具体的概念。由全班齐读。 师：在这个概念当中有没有不理解的词语？ 生：什么是“骨式”？ 师：骨式就如同人的骨架一样支撑着人的全部。 继续观看图片发现不同。引入新课《一模不一样》。 2 二、互动新授，特异感知 1、欣赏图片，说说不一样表现在哪里？ 生：中间斑马的方向不一样。 生：第二行第二个喜羊羊变成了灰太狼 师：对，我们把在规律的基本型上变异个别基本型的这样的 构成称之为是特异构成。 2、出示特异构成概念，全班齐读。 三、分析探究，总结归纳 1、前面我们学习了重复构成，那么特异构成和重复构成有什 么不同？ 生回答，师小结：重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异 现象醒目突出之感。 2、寻找要素： 课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由哪些 要素构成？基本形和骨式。 3、课件出示特异构成图片，师生归纳特异构成的表现形式： 方向不同 也可以叫方向特异 大小不同 也可以叫大小特异 形状不同 也可以叫形状特异 颜色不同 也可以叫颜色特异 …… 师小结：表现形式多种多样，我们要去改变其中的一处，就 可以得到一幅特异构成。 4、归纳设计步骤： （1）、设计骨式图 （2）、设计基本型 3 （3）、完成特异练习。 【通过观察分析，师生讨论等方式让学生自己探讨归纳出特