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部编版五年级语文下册第三单元大单元教学设计 第二单元 单元解读 【单元主题】 统编语文五下第三单元是以“遨游汉字王国”为主题的语文综合性学习单 元。这是本套教材继三、四年级在普通单元中穿插“综合性学习”栏目之后， 第一次设置单元整组的综合性学习内容。 本单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的 习。这样编排，一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合 运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动；另一方 面希望通过单元整组的综合性学习内容，进一步拓展学生的学习空间，增加 生语文实践的机会，调动和挖掘学生语文学习的主动性，通过具体的情境任 务，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素 养。 单元导读中的导语：“横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章”点明本单元的 习对象：汉字。导读中的插图：一个小学生正聚精会神地欣赏中国的书法文化 作品。两大板块教学内容，以及丰富多彩的实践活动让学生感受中国汉字的有 趣，体会中国汉字之美，了解汉字历史和文化，产生主动探索汉字的兴趣，增 强对汉字文化的认同和热爱。所以本单元人文主题为“汉字之美”。 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“前言”和两个活动版块 “汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历 史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简 介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动版块密切关联，前后相续，前 一个版块是基础，后一个版块是提升。每个活动版块包含“活动建议”和“阅 读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方 式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主 题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打 开活动的思路，顺利完成活动任务。 【训练要素】 本单元的语文要素： （1）感受汉字的有趣，了解汉字文化。 （2）学习搜集资料的基本方法。 （3）学写简单的研究性报告。 第一条、第二条都是指向阅读，第三条指向习作。 在第一板块中明确要求结合活动建议，制定活动计划，搜集体现汉字有趣 的资料。教材提供了三种搜集资料的途径：一、查找图书。二、网络搜索。 三、请教别人。阅读材料展示了汉字的有趣。通过开展猜字谜、趣味汉字交流 会等活动，进一步让学生感受到汉字的有趣，以及学会搜集资料的方法，具体 落实了语文要素的第一条和第二条。 在第二板块教学内容中明确要求学生应该增进对汉字的了解，为汉字的规 范使用做一些力所能及的事情。如调查学校、社会用字不规范的情况，如，调 查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。尝试着写一份简单的研究性报告。阅 读材料旨在让学生了解中国汉字的文化，进一步落实了本单元语文要素。 【教学重难点】 内容 教学要点 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 活动 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 4.学习搜集资料的基本方法。 习 学写简单的研究性报告。 【学生学情分析】 汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史。五年级的学生已经认识近三千 个汉字，学生在以往的学习中，已经初步感受了汉字的趣味，也对汉字文化有了 一些了解。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉 字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生梳 理规范使用国家通用语言文字的意识。 五年级下 第 3 单 课 题 汉字真有趣 部编版 1-3 课时 册 元 授课班